新形勢下職業(yè)院校的校企合作模式分析

鐘雨

【摘要】校企合作是職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)的基本途徑，也是職業(yè)院校特色辦學的重要依托。加強和深化校企合作，提升學生的動手能力和技能水平，實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)，滿足企業(yè)對人才的需求，是職業(yè)院校不斷探索創(chuàng)新的永恒主題。

【關(guān)鍵詞】新形勢 職業(yè)院校 校企合作

【中圖分類號】G719.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0075-02

為了促進職業(yè)教育校企合作，我國政府出臺了許多相關(guān)政策，期望學校和企業(yè)的聯(lián)系更加密切。但是校企合作依舊存在很多問題，不但校企合作認識不深刻，而且專業(yè)教師隊伍缺乏。因此，應(yīng)當進一步加以完善及改進，促使職業(yè)教育校企合作更為緊密，并且發(fā)揮有效作用。

一、職業(yè)院校的校企合作中的問題分析

1.合作的深入性不夠

校企合作局限于淺層面合作，主要是學校通過頂崗實習，給企業(yè)輸送勞動力資本；通過教師輪流進入企業(yè)掛職實踐，給企業(yè)輸送技術(shù)或知識資本。校企人員交流僅限于教師進入企業(yè)或聘任企業(yè)員工為兼職教師等，整體性的交流學習互融和彼此業(yè)務(wù)合作相對有限。在校企合作中，學校和企業(yè)都沒有從整體上來計劃，對于合作中的細節(jié)問題考慮不周到，不能有效地將企業(yè)的優(yōu)勢和學校的優(yōu)勢進行融合，從而開展出更具特色的校企合作，達到教育部門最初的預計效果。

2.合作缺乏主動性

職業(yè)院校對合作重要性缺乏深刻認識，甚至部分校企合作是不情愿為之，實際合作中，不少職業(yè)院校對校企合作缺乏主動性及積極性。此外，大部分企業(yè)并沒有認識到與職業(yè)院校合作的重要性，只是在生產(chǎn)旺季的時候，企業(yè)迫切需要勞動力，才會想到職業(yè)院校學生，缺乏對合作的深刻認識，并且對合作不加以重視，嚴重影響學校及企業(yè)合作的有效性。

3.“雙師型”教師缺乏

“雙師型”教師缺乏，阻礙教學水平提高，難以適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)要求。普通高校吸收的教師從學校到學校，沒有接受過職業(yè)技術(shù)教育理論和教學方法培訓，缺乏在企業(yè)或生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗，理論與實踐脫節(jié)，難以對學生進行實操指導，無法勝任技能培訓工作。加上校企合作機制不完善，職業(yè)院校很難長期穩(wěn)定地聘請到企業(yè)技術(shù)、管理人員作兼職。這些都不利于“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

4.校企之間缺乏有效溝通

我國的校企合作還處于起步階段，對于企業(yè)和學校來說都對這個理念理解還不到位，而且校企之間的溝通機制還有所缺失。目前校企合作中，只有學校和企業(yè)兩者之間進行相互協(xié)調(diào)，沒有第三方進行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)。使得學校和企業(yè)之間都相互不大了解，學校不能很明確的認識到企業(yè)的真正需求和實時動態(tài)，企業(yè)無法知道學校的具體培養(yǎng)項目和培養(yǎng)方式，雙方更關(guān)注自身內(nèi)部的情況，與對方的溝通較少，更不用說在進行良好合作上。校企之間仍然處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，不能產(chǎn)生真正的合作效益。

二、新形勢下職業(yè)院校的校企合作模式

1.創(chuàng)新校企合作理念

新型校企合作理念是校企雙方根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展趨勢、市場定位需求等條件，共同謀劃、組織、建設(shè)、管理教育教學的全程環(huán)節(jié)，共同承擔成果與風險；打破原有校企的淺層面合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、終身教育、社會服務(wù)等功能。具體則是，校企合作應(yīng)該包括“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作研發(fā)、合作發(fā)展”這樣“五位一體”的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。職業(yè)院校須自上而下重新認識校企合作的這種內(nèi)涵，并與時俱進，實現(xiàn)從關(guān)注前面三種“合作”的傳統(tǒng)校企合作觀向全面關(guān)注“五位一體”的立體式校企合作觀轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)校企合作觀念的轉(zhuǎn)型和向?qū)嶋H工作的轉(zhuǎn)化。

2.加強校企之間的利益價值

（1）訂單培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)模式也被稱之為“頂崗實習與就業(yè)結(jié)合”培養(yǎng)械，就是校企合作的協(xié)議，這一訂單包括了企業(yè)用人需求的預訂單，具體內(nèi)容有培養(yǎng)的目標、課程計劃以用教學的方法以等，在整個的教學過程中，由學校與企業(yè)雙方共同組織教學，然后經(jīng)過考核合格之后，學生會以“頂崗實習”的形式到企業(yè)工作，通過企業(yè)的具體工作來強化實際的操作技能，從而滿足于企業(yè)的要求。訂單培養(yǎng)模式的校企合作，一方面能夠?qū)ι鐣逃Y源進行有效的整合，另一方面企業(yè)也可以制定一些中長期人才的規(guī)劃，并得以保證實施。除此之外，學校人才的培養(yǎng)目標性更強，與此同時，還可以使得學生職業(yè)生涯的規(guī)劃。

（2）資源共享模式。“資源共享”模式就是其學校或者是企業(yè)的其中一方為主體，另一方為輔助，通過協(xié)議而明確雙方的責任與義務(wù)，并對優(yōu)質(zhì)的教育資源進行共享、共用，實現(xiàn)校企共贏原則。這種校企業(yè)合作辦學模式的優(yōu)點是對于起到了資源節(jié)約與整合的效果，從而使得資源的收益最大化；第二是由專業(yè)的老師通過在企業(yè)的專業(yè)技能操作，有助于提高專業(yè)水平，同時還能及時了解行業(yè)動態(tài)；第三作為企業(yè)，可以有效的利用學校的教育培訓資源，來提高企業(yè)員工的素質(zhì)。

（3）校企聯(lián)合辦學模式。這種校企聯(lián)合辦學的模式不僅有助于學校與企業(yè)的深度合作，使得學校與企業(yè)彼此雙方的設(shè)備與資金都發(fā)揮出了最大的效益，與此同時，有效降低了成本，除此之外，通過企業(yè)不同形式的投資，使得學生在學習相關(guān)專業(yè)技能時，能夠與社會進步的發(fā)展保持同步，有助于學生能夠及時接觸、學習到先進的秤技術(shù)，從而實現(xiàn)學校辦學效益與企業(yè)經(jīng)濟利益最大化。

3.壯大“雙師”隊伍

教師隊伍強弱直接關(guān)系教學成敗，建設(shè)一支有質(zhì)有量的雙師型教師隊伍，是切實提高教育質(zhì)量的根本條件。通過產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，教師獲取企業(yè)先進的新技術(shù)、新知識、新方法，為實現(xiàn)教學目標打下良好的基礎(chǔ)。首先要讓教師走出去，深入企業(yè)行業(yè)實踐掛職。有計劃、有步驟地組織教師到與所教專業(yè)相關(guān)的部門、企業(yè)或辦得好的職業(yè)院校進行實踐、進修，彌補、充實欠缺的相關(guān)知識技能，豐富職業(yè)教育經(jīng)驗，加強內(nèi)培是當前解決“雙師”問題的主要渠道。其次要把專家請進來從事教學活動。從相關(guān)企事業(yè)單位選聘具有一定學術(shù)地位的專家、工程師或高級技師擔任客座教授或兼職教師，既彌補了“雙師”師資的不足，又加強了學校與企業(yè)、社會的聯(lián)系，還為學生就業(yè)鋪平了道路。另外，要規(guī)范教師職稱評定標準。參照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專業(yè)人員評定辦法，從制度上保證“雙師型”教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。職業(yè)院校要成立專門機構(gòu)，制訂“雙師型”教師建設(shè)規(guī)劃，確定培訓內(nèi)容與形式，制定規(guī)章制度，培訓成果與獎金、職稱、競崗等各種利益直接掛鉤。充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的作用，通過分配制度改革使教師獲得實惠，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為“雙師素質(zhì)型”教師隊伍建（下轉(zhuǎn)135頁）（上接75頁）設(shè)提供條件。

4.建立校企合作技術(shù)交流平臺

職業(yè)院校通常是以項目的方式與企業(yè)展開合作，項目完成，校企合作也就結(jié)束了，可見校企合作缺乏緊密性和連貫性。職業(yè)院校應(yīng)該為校企合作搭建技術(shù)交流平臺，成立校企合作組織機構(gòu)，健全校企合作規(guī)章制度，明確合作各方的責權(quán)利，使校企合作由個人行為轉(zhuǎn)變成政府、企業(yè)、學校行為。職業(yè)院校應(yīng)該建立校企合作的激勵和考核機制，積極鼓勵教師為企業(yè)提供技術(shù)攻關(guān)，承擔企業(yè)橫向課題，進行技術(shù)研發(fā)，當然，學校也要為教師提供資金保障。職業(yè)院校為企業(yè)的發(fā)展提供了良好的支持，必將調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性，建立校企合作協(xié)同機制能夠有效激發(fā)校企雙方的能動性，更好地實現(xiàn)校企合作的協(xié)同發(fā)展，進一步提高校企合作質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展不可或缺的一部分，是社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)院校抓好內(nèi)涵發(fā)展，不斷做大做強的內(nèi)在需要。應(yīng)該繼續(xù)堅持與企業(yè)密切合作的辦學理念，完善校企合作工作考核、評價指標，及時調(diào)整校企合作方式，提高學校為企業(yè)服務(wù)的能力，和更多的與學校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)有密切聯(lián)系的企業(yè)進行深度合作，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。

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