電氣專業實踐教學模式構建與革新方式分析

張龍

【摘要】分析電氣專業實踐教學模式構建和革新的形式，有助于中職院校在實際教學的過程中認識到電氣專業實踐教學模式的重要性，以此結合實際教學特點和社會、企業發展需求，不斷創新電氣專業教學工作。

【關鍵詞】電氣專業 實踐教學 模式構建 革新方式

【中圖分類號】G642.4；TM1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0071-01

實踐教學工作是中職院校不斷發展的教學任務，在整體教學工作中占據重要的地位，其教學目標就是為了依據實踐教學工作提升學生的實踐操作能力，從而增強學生具備的專業知識，增強學生的知識結構，為不斷發展的社會環境和企業單位提供全面發展的優質人才。對于培養學生實踐操作能力、應用能力以及創新觀念，有一定的影響力。

一、電氣專業實踐教學模式的構建

實踐教學工作的實施不但是要證明實踐理論，還要提升學生的實際操作能力、觀察能力以及操作能力等。因此在實際發展的過程中，實踐教學需要轉變自己的理論價值，提升實際操作平臺和活動的構建。現階段，國內外實踐教學工作的模式主要分為以下三種形式：第一，“雙元制”教學形式。其是依據企業為基礎的教學重點，結合了中職院校和企業的力量，不斷培養學生的實踐操作能力。同時，企業是整體教學工作的主導者，依據企業進行教學評價、成果等。第二，TAFE教學形式。依據能力為基礎是此種教學形式的重點，能力本位觀突破了以往的教學形式，讓實際操作能力成為教學工作的重點，其中還包含了知識、能力以及態度等，是一種綜合性的能力。第三，“開放式”教學形式。其主要分為三個層面，就是社會、學生以及各個學科。這種實踐教學形式可以突破中職院校資源約束的問題，促使學生可以自主選擇更多的信息，更好的創新。對學生的開放，是實際滿足中職院校學生不斷創新理念的發展要求。其中，多元化教學工作在不減少教學資源的情況下，可以有效發揮學生的個性能力、創新理念，從而提升學生的綜合素質[1]。

二、電氣專業實踐教學的革新

（一）更新教學內容重構課程系統

依據中職院校學生的學習特點和培養創新理念出發，改善以往的教學理念，突破以往教學工作的約束，將能力放在教學工作的重點中。同時，教學內容要展現三個方面：“精”、“寬”、“新”。“精”是指在實際教學的過程中，需要減少不必要教學知識的出現，并且結合相應的定量計算。“寬”是指教學工作中的內容要突破以往教學工作的限制，為學生提供獲取更多信息的平臺，從而為之后的發展提供有效的依據。“新”是指隨著電子技術的不斷發展，促使教學工作中電子技術的應用量也在不斷地提升，依據新式的電子技術，促使實際教學工作中的內容、理念以及技術應用都發生了一定的改變。

（二）實踐教學方法和教學手段的改進

現代化的教學形式和方案是保障教學質量的重要依據。中職院校學生在實際發展的過程中，不但要學習知識，還要研究知識，以此就需要教師承擔起指導學生學習和研究工作的責任。例如，在實際教學中，可以選擇現代化的立體手段進行教學工作，并且結合多樣化的教學形式進行實驗教學工作，全面、合理的應用幻燈、投影、錄像等工作，從而為學生的感官、視覺構建一個虛擬化的實驗室，以此提升實際教學工作的質量和效率[2]。

（三）有效結合課程設計和實訓環節

課程設計與實訓在實際應用的過程中有助于培養學生理論結合實際的能力，以此提升學生分析問題、解決問題的能力。因此，在實際學習的過程中，需要將其融入到實際教學工作的各個階段，讓課程設計與實訓工作有效結合到一起。在實際設計的過程中需要結合實際情況進行分析，以此激發學生的學習興趣和積極性，同時可以結合一些真實的設計工作和方案對學生進行引導工作，支持學生自主的研究和探索進行設計工作。因為，設計題目要創新，沒有固定的答案，因此就需要學生自主尋找素材分析問題，從而提出答案。這樣有助于學生更好的認識現階段的市場發展狀況，并且對自身做出有效的判斷。同時在設計方案之后，學生可以上臺進行方案答辯，并且讓教師和全體學生一起評論。

（四）實踐教材的編寫

實踐課教材是實際教學工作實施的重要組成部分。在創新實踐課程系統和教學內容的過程中，需要院校結合實際案例分析和經驗，不斷創新實踐課教材。現階段，有關的教材包括《電工電子實踐教程》、《電路測試技術》等，這就需要依據課程實施的要求和特點，不斷創新教學素材[3]。

（五）積極實施第二課堂教學活動，培養學生創新理念和實踐操作能力

競賽活動在實際應用的過程中，可以有效激發學生的學習興趣，除去本校的競賽之外，還可以參與國際的、國家的、省級的等，例如電子設計競賽、科技發明小組等。

三、結束語

現階段，電氣專業實踐教學革新工作在實際發展的過程中正處于研究的初級階段，也就是試驗時期，其中還存在非常多的問題，這就需要教師和中職院校在實際發展的過程中，不斷的研究和創新，依據步驟進行實施，并且深入研究和分析，有效掌控實踐教學工作的教學重點，從而提升電氣專業實踐教學革新工作的質量和效率。除此之外，需要依據先實驗，后應用的原則進行教學工作，也就說需要明確電氣專業多元化實踐教學工作的實驗效果才能引用。

參考文獻：

[1]于仲安，任志斌.以創新實踐能力培養為目標的電氣類專業實踐教學體系構建[J].江西理工大學學報，2013，06

[2]謝忠志.高職院校電氣自動化專業實踐教學模式改革探討[J].職業教育（下旬刊），2013，09

[3]劉景艷，李玉東，郭順京.電氣專業實踐教學模式研究與實踐[J].中國電力教育，2013，26