淺論當代大學生的人生價值觀教育

傅龍華

【摘要】大學生人生價值觀的樹立與培養在高校的思想道德教育工作中占據了非常重要的地位。近年來，大學生人生價值觀不斷受到社會思潮的影響與沖擊，高校的思想道德教育工作者必須重點強化社會主義核心價值觀的教育，構建起更加健康、良好的成長環境，從而實現對大學生人生價值觀的優化。

【關鍵詞】當代大學生 人生價值觀 教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0028-01

伴隨著近年來經濟全球化的加快和社會經濟的不斷發展，人們在思想認識、價值理念、生活方式等方面都有了很大改變。大學生正處于形成人生價值觀的重要階段，其價值理念會受到市場經濟氛圍的巨大影響，因此往往具有著復雜性、變動性等特點。

1 大學生人生價值觀教育中普遍存在的問題

1.1 人生目標的選擇過于自我和消極

人生最大的價值在于為國家、為社會做出更多貢獻，盡管許多學生都認可這一說法，也將集體主義視為人生價值觀中十分重要的一部分，但真正完全將其付諸實踐的學生卻少之又少。在社會上某些腐敗、不公等問題和少數不良思潮的負面作用下，一些學生受到了享樂主義、拜金主義的影響，將享樂作為人生目標，淡化了集體主義觀念，開始覺得人生的價值僅僅在于實現自我價值，并認為自私是人的本質屬性，那些集體主義、社會主義的價值目標僅僅適用于非經濟領域。更有少數學生覺得集體主義是對自我的否定和對個性的泯滅，只有在否定個人利益的前提下才能保障集體利益，這實際上導致許多學生在人生價值目標的確立上產生了焦慮和困惑，也動搖了學生心目中的共產主義理想信念。

1.2 人生價值評價的功利化

大學生人生價值目標的正確與否決定了其人生價值的評價，在消極的、以自我為中心的人生價值目標的影響下，許多大學生在權衡各方利益、處理復雜社會問題時，常常出現重現實、輕理想的傾向。很多學生認為同時擁有較強的經濟實力、卓越的專業成就、較高的社會地位、豐厚的物質收益，才能算是生活得有價值。而“為人民服務”、“為絕大多數人作貢獻”等精神層面的人生價值評價標準都被轉化為住房、收入以及職稱等更加具體的衡量標準。還有少數學生用財富、權力、社會地位等標準來對人生價值進行衡量，這很容易使學生變得一味索取、不思奉獻，并在追求人生價值目標的過程中產生畏難情緒、愛慕虛榮、急功近利，甚至見利忘義、不擇手段、損人利己。

2 提升大學生人生價值觀教育水平的有效策略

2.1 幫助學生樹立起正確的人生價值目標

正確的人生價值目標應從原則與根本方向的角度明確“人生究竟應追求什么”、“如何做才能夠將其實現”等問題，這不僅是我們的生命線，也是我們需要終生為之奮斗的目標。若大學生離開了正確人生價值目標的指引，就很難擺脫盲目、庸碌的人生，因此可以說，正確人生目標的樹立是實現大學生人生價值的必要前提。在當前時代背景之下，大學生必須樹立符合社會主義核心價值觀的人生目標，努力為國家發展、社會進步做貢獻，將個人與社會的發展目標統一起來，服從以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的共產主義價值目標。在社會主義市場經濟體制下，大學生人生價值的實現離不開生活實踐、職業實踐和社會實踐，廣大教育工作者們要引導學生在各種實踐活動中實現自我主體素養的提升，認真生活，努力學習，培養誠實守信、百折不撓、拼搏進取、埋頭苦干的精神品質，為其以后在社會中的發展奠定堅實的基礎。

2.2 強化思想政治教育

伴隨著近年來科技的進步和教育的變革，大學生有了更加多樣化的知識獲取途徑，但其接受教育的主要渠道依然是學校。“兩課”對于高校而言，是最主要的思想政治教育陣地和渠道，也承擔著在大學生群體中開展系統性、理論性的思想教育的職責，擁有著無法替代的重要作用。基于這一點，高校教師必須充分運用課堂教學，帶領學生深入了解馬克思主義基本理論，將馬克思主義世界觀與方法論作為武器來對思想進行武裝，并以此來對社會實際問題進行分析與解讀，從而使學生對社會主義市場經濟體制下個人、集體、國家這三者之間的關系有更深入的理解，真正懂得只有在集體、社會關系得到發展的前提下才能使自我價值得到充分體現，從理論高度進行正確人生價值目標的樹立，否則學生在日后的人生中將很難實現自我價值。

2.3 充分運用互聯網

伴隨著網絡技術和計算機的普及與進一步發展，在日常生活中常常使用互聯網的大學生越來越多，互聯網對大學生的吸引力也越來越大。基于這一點，思想道德教育工作者們必須努力進行網絡平臺的建設，借助互聯網對學生實際情況進行深度的追蹤和掌握，從而更好地對價值觀和人生觀思想進行弘揚，大力宣傳馬克思主義，為思想政治教育的正確輿論導向提供有力保障。通過制作和建立與學生關系更加密切的網頁和網站，能夠有效地將趣味性、思想性、服務性和知識性融為一爐，在通過網絡為學生提供各類生活信息、學習信息、就業信息的同時推行思想政治教育，使學生親身參與到學校日常工作中來，在學校與學生之間建立起良性的互動和交流，使不正確、不健康的思想問題得以更好的解決，最終在不知不覺間使學生得到全方位的思想政治教育。與此同時，有關部門也必須強化對網絡思想政治教育的監控與管理，從而盡可能避免學生受到西方文化意識形態的侵蝕與滲透，幫助學生走好人生之路。

2.4 開展全方位的社會實踐活動

對于大學生而言，社會能夠起到課堂的作用，高校應盡可能多地組織學生參與生產勞動、公益活動、社會調研、志愿服務、勤工助學等實踐活動之中，并深度利用暑假和寒假，結合學生所學的專業知識，努力擴充和進一步拓展社會實踐的形式與內容，幫助學生在社會浪潮中進行搏擊和錘煉，引導學生體驗社會、認識社會，親身參與到廣大勞動人民的生活之中，這對于學生更好地體察國情、認識社會主義建設事業的復雜性與艱巨性、深入了解建國以來我國在社會建設方面所取得的偉大成就有著巨大的幫助，能夠使學生對未來更有信心和社會責任感，最終樹立起以集體主義為核心的價值觀。

3 結語

大學生人生價值觀教育的強化和發展能夠幫助大學生樹立正確人生觀、價值觀，對大學生的成長和發展有著極為重要的意義。對于這其中所存在的問題，各大高校和思想道德教育工作者們必須做到堅持不懈、高度重視，并對相應的解決策略和應對手段進行深度的探索，以構建社會主義和諧社會的理論作為引導，著重強調人生價值觀形成過程中實踐活動所能起到的積極作用，進而培養出更多能夠滿足社會需求和時代需求的高素質人才，為國家和民族的發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]李浩.社會主義核心價值觀：大學生人生價值觀的核心[J].黑龍江高教研究，2013，31（1）：129-131