淺談應(yīng)用型本科中的單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

呂洪煒

【摘要】本文論述了項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用型本科中的單片機(jī)課程中的實(shí)施應(yīng)用，提出針對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生，項(xiàng)目教學(xué)法要做相應(yīng)的變通，讓教學(xué)真正的為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用型本科

【資助項(xiàng)目】電子信息工程新興特色專業(yè)建設(shè)資助項(xiàng)目（浙教高教[2014]110號(hào)）；浙江理工大學(xué)科藝學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)資助項(xiàng)目（kykc 1402）。

【中圖分類號(hào)】G642；TP368.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0018-01

對(duì)電子、通信、自動(dòng)化類專業(yè)的應(yīng)用型本科學(xué)生來說，單片機(jī)原理與應(yīng)用是非常核心的課程。本課程的掌握情況將直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)。

單片機(jī)課程的特點(diǎn)是軟硬件結(jié)合，不僅要掌握單片機(jī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和工作原理，還要掌握編程技巧。

項(xiàng)目教學(xué)法就是要教師和學(xué)生共同實(shí)施完成項(xiàng)目工程的完整教學(xué)過程，任務(wù)項(xiàng)目由教師進(jìn)行設(shè)置，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要由淺入深，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的時(shí)候，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，再慢慢地將硬件平臺(tái)搭建起來，促使教學(xué)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目統(tǒng)一和相互融合起來，重點(diǎn)也就是“學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)的核心，教師和學(xué)生之間要進(jìn)行良好的互動(dòng)。這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力。由此可知，只有采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行單片機(jī)試訓(xùn)教學(xué)的改革，才可以讓學(xué)生更好的在對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固時(shí)，更加深入地了解單片機(jī)，這樣可以更快速地掌握好開發(fā)單片機(jī)的整個(gè)過程[1]。

如何讓單片機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用型本科學(xué)生中有效開展，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是單片機(jī)任課教師應(yīng)該思考的問題.我的看法是：做好教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一步，按時(shí)記錄學(xué)生平時(shí)教學(xué)過程的各項(xiàng)表現(xiàn)，期末進(jìn)行多元化測(cè)試，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)水平。

本學(xué)期的理論課在機(jī)房上，期間大量使用了Keil Uvision 4軟件和Protues 軟件，讓學(xué)生盡快熟悉這兩個(gè)軟件的使用方法，并用在單片機(jī)學(xué)習(xí)上。實(shí)驗(yàn)課則使用最小系統(tǒng)電路板，讓學(xué)生熟悉程序的燒寫操作。具體教學(xué)安排如下表所示。

教材使用張毅剛主編的《單片機(jī)原理與應(yīng)用設(shè)計(jì)（C51編程+Proteus仿真）》，本教材為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，哈爾濱工業(yè)大學(xué)“單片機(jī)原理”國(guó)家精品課程主講教材。

教師對(duì)教材上的仿真例題進(jìn)行變形，講解清楚軟硬件原理后讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)硬件電路和程序進(jìn)行相應(yīng)修改，滿足教師的要求。以此來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并提高應(yīng)用能力。

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮應(yīng)用型本科學(xué)生的實(shí)際情況。電子專業(yè)的應(yīng)用型本科學(xué)生的特點(diǎn)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太扎實(shí)，抽象思維也不太好。也就是說他們接受不了理論上過于高深的知識(shí)。而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有畏難情緒，但如果能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們中的一部分人也能腳踏實(shí)地的刻苦學(xué)習(xí)，克服困難，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此教師在教學(xué)過程中要向他們傳達(dá)一個(gè)理念，單片機(jī)是專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)非常有用，也是可以學(xué)好的。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上以實(shí)用為主，繞開單片機(jī)繁瑣的內(nèi)部工作原理部分，只講解和編程相關(guān)的單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)部分，用大量的仿真例題講解來替代理論部分，用充分的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，最后把仿真的練習(xí)遷移到最小系統(tǒng)電路板上，完成對(duì)實(shí)際電子系統(tǒng)的控制。

項(xiàng)目教學(xué)法需要教師將知識(shí)點(diǎn)融于一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中，在項(xiàng)目的指導(dǎo)和練習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)也需要教師在平時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，作為最后評(píng)分的依據(jù)。因此考核方式的改革也是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)有力的支撐。期末成績(jī)=實(shí)驗(yàn)成績(jī)*20%+平時(shí)成績(jī)*50%+期末測(cè)試成績(jī)*30%。其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)包含實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及進(jìn)度四項(xiàng)，平時(shí)成績(jī)包含考勤、課堂表現(xiàn)、1對(duì)1測(cè)試情況、仿真報(bào)告四項(xiàng)，期末測(cè)試成績(jī)包含基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、流程圖測(cè)試、大型作業(yè)測(cè)試和大型作業(yè)報(bào)告四項(xiàng)。

15-16學(xué)年第二學(xué)期，14通信在單片機(jī)課程上試行了項(xiàng)目教學(xué)法，使用51內(nèi)核單片機(jī)。學(xué)生比之前體現(xiàn)了更高的學(xué)習(xí)興趣，考核的成績(jī)更加貼近學(xué)生的實(shí)際水平，掛科率也大幅下降。

事實(shí)證明，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平量身設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)法是行之有效的，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀況和時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整和更新，讓學(xué)生能真正學(xué)到有用的專業(yè)知識(shí)，為他們今后的專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊博，羅俊.單片機(jī)試訓(xùn)教學(xué)的改革[J].科技展望，2016（12）：321～322