淺談初中英語教學中的聽與說

楊歡

【摘要】在進行初中英語教學的過程中，我們往往都忽視了教學大綱的要求，而采用傳統的教學方法，使得在教學的過程中，一味的去強調詞匯的翻譯和語法的注意情況，而對于聽說訓練情況卻忽略了。在此，筆者根據自己的教學體會，對于初中教學的過程中，如何更好的去實踐初中英語教學的讀說訓練，談談自己的做法或者想法。

【關鍵詞】初中英語 詞匯

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0015-01

一、對聽說領先法的理解和認識

1.聽說領先法是實現教學大綱的保證。在進行初中英語教學的時候，我們在教學的過程中，不僅僅要重視英語教學的聽說訓練，還應該重視在教學過程中，對學生的的聽的能力的訓練，和英語口語的訓練，初中是學生成長的一個重要的階段，在初中的學生，有著很強的學習能力，在對初中生進行教學的時候，我們要在教學的時候，把聽聽說放倒首位，聽說訓練的比例應該相對要大一些，筆者認為，學習外語，首先要做到的是能夠有著一個系統的聽說訓練，只有能夠聽懂，才能帶動其去寫的能力，在能夠聽懂的基礎上，才能夠組織自己的語言來表達出來自己的意思，因此，實行聽說領先教法是在進行實際的教學過程中，實現英語教學的一個重要保證。

2.根據英語語言的特點，在教學實踐中必須堅持聽說領先。在剛開始學習英語的時候，英語訓練的過程中，聽說的比例要相對比較大一些，在以后的學習過程中，聽說訓練也要站到教學的一定的比例，在教學的時候，任然要把聽說訓練放倒第一位，也就是說，聽說訓練的教學過程應該是貫穿整個外語教學的過程，同時，我們應該把語法訓練、口語訓練、語言知識等等很好的融合起來，只有這樣，才能夠使得學生在學習的過程中，更好的去學習英語，筆者認為，聽說的能力比較強的學生，其閱讀的能力也比較強，對語法的運用和翻譯能力也能夠的二道很好的提升，隨之，學生的領悟能力也能夠得到很好的提高，但是必須要指定的是，聽說訓練，是指學習英語的時候，首先要能夠做到多聽、多說，敢說，可以采用不同的教學方法來使得學生參與參與到其中，而不應該使得學生有著有口無心的學習狀態，隨口而說，而沒有去思考。這樣機械化的學習不僅僅使得學習過程閑的枯燥乏味，還難以提高學生的學習水平，因此，再進行教學的時候，我們可以采取一系列的生動的方法來有效的提高聽說訓練。

二、提高學生聽說能力的有效途徑

1.切實抓好起始階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣。學生剛開始學習英語的時候，往往充滿了新鮮感和好奇，因此，剛開始的時候，都有著很大的學習興趣，教師應該抓住這一個苗頭，把學生的好奇心逐步的引導到讀說的范圍中來，從而使得學生在剛一開始學習的時候就能夠做到聽說的習慣，勇于勇英語交流，用英語回答一系列的問題，沒事聽聽英語的發音，進而創造一個說英語的語境，教師在教學的時候，用一口流利的英語來進行教學，在配送一系列的圖片、實物、教材等等來使得課堂是一個充滿活力的課堂，進而給學生更加深刻的印象，并且向通過自身的努力來提高自己的英語水平。

2.堅持課前三分鐘講英語。把每一節課堂的前幾分鐘能作為講英語的時間，讓班級同學能夠在這一時間段，運用所掌握的英語來進行一個簡單的交流，具體的做法應該由易到難，由簡單到復雜，由點到面的逐步展開，報告的內容簡單而又短小，分段進行，逐步的擴展到題材中，內容逐步的豐富，這樣做，教師首先要給學生起到榜樣的作用，從而使得學生在剛開始的時候能夠有一個依據，教師還可以根據每天的進展情況，來給予學生一定的獎勵，進而有計劃的制定一個長期的訓練計劃，從而使得學生的語言能力能夠得到更進一步的提升。

3.課文教學堅持聽說領先法。把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，每教新的課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。

4.建立課內外活動小組，加強語言實踐。英語是一門實踐性很強的學科。為開展語言實踐活動，可建立課內外活動小組。課內活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進行問答，對話和表演。課外活動小組可根據學生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出，出英語墻報，英文打字，舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。

三、發揮教師主導作用調動學生積極性

實踐證明，教師的主導作用和學生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發揮主導作用的根本條件是不斷地提高自身的思想政治和業務水平。一個合格的教師必須具備一定的專業知識，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是：聽說能力，課堂用語，朗讀，板書，唱歌，畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運用教育學和心理學原理，根據學生的生理和心理特征，采取有效的教學方法，技巧，排除學生在英語聽說中的心理障礙，調動他們的主動性和積極性，發揮他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應隨時注意學生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復面。問過的同學還可再問，使所有學生都處于積極的備問狀態。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問題，讓不同程度的學生回答，堅持每個學生都有實踐的機會，特別對有害羞心理，不敢開口的少數學生，更要創造條件，鼓勵他們大膽開口?？傊釂柕募记?，就是要爭取照顧每一個學生的情緒，調動其學習積極性，使教學場面生動活潑，吸引學生的注意力和求知欲，活躍學習氣氛。

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