淺談如何提高小學高段數學學習的有效性

羅正平

【摘 要】數學是小學教學體系中的重要組成部分，也是小學生學習的重要科目。從小學高段數學的教學出發，提升小學高段數學學習有效性是極其重要的課題，本文重點分析提高小學高段數學學習有效性的方法，旨在提出有效的建議。

【關鍵詞】小學教學 高段數學 有效性 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.033

數學學習不僅對小學生的學習成績有著深刻的影響，而且也對學生的思維能力、創新意識等綜合素質的培養有著深遠的意義。本文主要對小學階段的高段數學學習展開論述。

一、小學高段數學學習的現狀分析

（一）學習難度增大，課堂時間不足

從小學高段數學的知識特征來看，教材上的教學內容難度都增大了，需要學生投入更多的時間和精力來進行理解和掌握。當小學數學的學習進入到高段學習以后，教學的內容和學習技巧就開始復雜起來。乘除法、數學規律以及數形結合等內容開始進入學生的學習范圍，學生這時就會感受到學習難度的增加。數學教師要求學生具備良好的實踐動手能力以及公式運用能力，這使得學生很難適應高段數學的學習要求。同時，根據新課標改革的要求，高段數學要突出培養學生的自主探究能力和知識運用能力，這也是教學目標的重要內容，所以教師的課堂教學時間也必須讓出一部分來開展相應的教學活動，從而出現課堂時間不足的問題。相應地，學生在課堂上學習效率也受到了影響。

（二）承受升學壓力，學生的心理狀況欠佳

對于小學生的學習與發展而言，小學高段數學的學習十分關鍵，也是學生達成升學目標的重要努力方向。特別是進入高段數學學習的后期階段，以前學習的知識呈現出更強的綜合性，這要求學生對于知識的綜合運用能力很高。相對而言，學生也需要復習更多的知識內容，課后練習與考試的頻率和數量也得以增加，營造出相對緊張的學習氛圍。從小學生的學習特征來看，考試的頻繁化會讓學生產生較大的心理壓力。

（三）缺乏良好的學習方法，自主學習意識不強

小學高段數學的學習要求學生具備更多的獨立思考能力，要求學生擁有足夠的自主思考空間和實踐，所以學生在課堂中要進行更多的獨立思考能力。然而，由于學生長期處于被動學習的地位，難以實現快速的轉變，所以缺乏自主學習的意識。同時，學生不具備良好的學習方法，若教師的引導不夠科學，會導致學生出現混亂的學習狀況，無法合理安排學習時間，也不會制定合理的學習目標，從而大大地降低了學習的效率。

二、提高小學高段數學學習的有效性的重要意義

對于學生的成長與發展來看，小學高段數學學習是學生個人能力增強的重要階段，也是學生開始形成自主學習習慣的重要時期。所以，提升小學高段數學學習的有效性具有極其重要的意義。

提升學習成績，增強自主學習意識。教師提升小學高段數學學習的有效性，為學生的學習困擾提供有效的解決途徑，提升了課堂教學的教學效率。從而學生能高效率的掌握知識，最終實現學習成績的提升。不僅如此，通過教師的合理引導，還能夠讓學生意識到自主學習的重要意義，從而樹立起自主學習意識。

強化數學思維，培養數學分析能力。小學高段數學中涉及到圖形的分析和數學工具的運用，這有利于培養學生的數學分析能力，強化學生的數學思維，增強學生的綜合知識運用能力，讓學生的數學分析能力得到充分地發展。

三、提高小學高段數學學習的有效性的科學策略

（一）創新教學方法，提升課堂教學時間利用率

為了提升小學高段數學學習的有效性，教學方法的創新是極其關鍵的。在具體的教學實踐過程中，教師應該主動地探究多樣化的教學方法，采取更加有效的科學教學方式。從而讓學生在學習知識的過程中，體會到知識遷移的重要性，讓學生對于知識的理解更深刻，從主觀上降低知識學習的難度。例如，在講授“多邊形的面積”該章內容時，學生應該結合之前所講授的多邊形周長的教學內容，通過聯系兩部分之間的共同點和差異點，對比分析不同多邊形的周長與面積計算的方法，讓學生對知識的理解和掌握更加深刻。讓學生能夠通過短時間的教學來把握學習的關鍵要點，從整體上來提升教學的時間利用率。

（二）緩解學生的學習壓力，營造良好的學習氛圍

教師在教學過程中要注重激勵手段的運用，要從思想和行為上來加強對學生的鼓勵，以啟發和引導為主，讓學生在面對學習挫折時不會喪失信心。例如，在課堂教學的過程中，即使學生回答錯了問題，也不要一味地加以批評，而是要善于發現學生的優秀之處，尤其是思路上的創新和敢于回答的勇氣。在學習難度較大的知識過程中，要加強對學生的思維引導，幫助學生逐步地進行分析和推理，讓學生理解概念的內涵和公式的推導過程，這樣才能夠使學生在學習過程中保持良好的自信心，進而緩解升學帶來的壓力，科學合理地提升小學高段數學的教學有效性。

（三）傳授學生學習技巧，提升學生的自主學習能力

教師要積極主動地發揮引導作用，特別是在學生掌握學習工具的運用方面，要進行正確的示范和指導，讓學生更加熟練地掌握學習方法。針對小學高段數學的學習要求，學生必須要逐步地學會運用數學工具來進行學習，主要是集中在數據分析和規律的理解等方面。

針對以上所提及的學習情況，教師要在日常的數學教學過程中加強對學生的指導，讓學生體會到學習技巧的要領，為學生的自主學習和探究提供方法支持。例如，在學習小學除法時，通過反復的練習和計算，學生會總結出相應的規律。教師在歸納和講解這些數學規律時，不應該直截了當地告訴學生規律，而是應該引導學生進行自我反思和總結，使學生自己發現運算的規律，這不僅提升了學生的數學分析能力，也讓學生掌握到科學的學習方法，并且運用這些有效的學習技巧來進行持續地自主學習。

總而言之，提高小學高段數學學習的有效性，教師必須要認識到小學高段數學學習問題，要深刻地理解提升小學高段數學學習有效性的重要意義，主動地探究提升小學高段數學學習有效性的科學策略，為學生的自主學習和全面發展提供有效的引導。教師要根據新課標要求來加強學生自主學習能力的提升，這是提升學習有效性的內在動力，運用科學的方法來提升小學高段數學學習的有效性，有利于促進學生的全面成長與發展。