初中物理興趣教學的趣引策略探討

陳隆清

摘要：物理是一門綜合性非常強的自然學科，我們的日常生活都離不開物理。隨著新課程教學改革的不斷深入，興趣教學成為了廣大教師的關(guān)注點。如何在教學過程中激發(fā)學生的學習積極性，是每個教師都研究過的問題。讓學生對一門課程長期保持興趣，不是通過幾節(jié)課就能做到。“興趣是最好的老師”，每個教師都不陌生，但是保證興趣的持久性也是教師所不能忽視的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣教學；學習積極性

興趣是好的老師，在學生學習過程中也是如此，學生只有具備了一定的興趣，才能更好的學習，取得更好的成績。在初中物理教學中，教師經(jīng)常性的采取種種措施予以提升學生學習的興趣，如運用全新的教學方法，創(chuàng)設(shè)問題情境等，但是不管采取何種方式來提升學生在物理課堂中的興趣，如果不能充分的發(fā)揮出其應有的效果，也是不能提升學生的興趣的。因此，究竟如何較好的運用這些興趣引導的策略就成為必須重視的問題，基于這一思考。

一、教師趣味性的教學語言引導學生的學習興趣

教師在授課過程中應用具有感染力的語言能夠激發(fā)學生學習的興趣，特別是對活潑好動、好奇心強的初中生，教師的教學語言富有美感，講解生動清晰，更容易吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣，使學生在自我意愿下接受知識、思考問題、提高技能。教師在教學中運用趣味性的語言，尤其是在授課過程中把重要且難于理解的知識用簡單易懂的語言娓娓道來，學生的注意力和思維就都被集中到所講授的課程中來，使學生在無形中將抽象復雜的物理知識逐步地消化理解。可見，教師的優(yōu)越的教學語言是高質(zhì)量教學中非常重要的砝碼。

（一）教學語言的形象化

語言的形象化能使教學更具有力度。教學中運用形象化的語言能使學生情緒興奮，對所學知識產(chǎn)生興趣，提高學生學習的內(nèi)在動力。語言的形象化要以活躍課堂氣氛為基礎(chǔ)，目的在于在激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對所學物理知識吸收和理解。

（二）課堂講解的幽默化

課堂講解語言幽默可以有效的控制學生的注意力，活躍課堂氣氛，使師生間的關(guān)系更為融洽。在課堂講解中運用幽默的語言，使課堂變得生動有趣的同時也可以顯現(xiàn)所學知識的特征，解決教學當中的難點，甚至有時還能巧妙地處理偶發(fā)事件。語言表達能力好、教態(tài)豐富但不做作、幽默又不失嚴謹，教師要在教學中不斷的總結(jié)反思，形成適合自己的教學方法，并且逐漸地把這種趣味的教學方式延續(xù)下去，最終形成自己的教學風格。

二、教材的人性動感化

現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的非常快，我們需要研究如何選擇初中物理教材內(nèi)容，并十分有效地組織表達出來。現(xiàn)在的初中物理教材經(jīng)過很多次改編，已經(jīng)變成了一個相對有特色的教科書了，比較符合青少年認知特點，同時也能取得良好的教學效果。任何事物都在發(fā)展，都需要我們不斷地完善，現(xiàn)在的初中物理教材也是如此。我們應該再進一步完善它，讓它更加滿足中學生的心理需要，使之成為令人愛不釋手的通俗讀物，令每一位初中的物理教師用最少的時間傳授給學生更多的知識。為此，筆者認為現(xiàn)行初中物理教材可以在趣味性上變得更富有特點。

（一）插圖卡通化

動漫是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，迪士尼那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們非常喜愛，這非常符合現(xiàn)在青少年的興趣。那么如果在初中物理教材的插圖中創(chuàng)作和引用卡通漫畫，使得學生對教材一見鐘情，從而對物理這一學科產(chǎn)生濃厚的興趣。何樂而不為呢？

（二）實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育眾所周知的一條基本原則，我們從小時候就開始做游戲，可以說是從游戲中長大的。據(jù)筆者所知，現(xiàn)在的物理教材比以前的物理教材中多了許多實驗，使學生提高動手操作能力，實踐能力及對知識的認知能力。但是筆者覺得可以把這些實驗變化成游戲，像小制作，魔術(shù)等等，積極發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。把物理學知識應用其中。目前許多中學物理老師都嘗試過，效果很好，學生們都非常喜歡這種方式。希望能夠應用到實踐過程中。

（三）物理歷史趣聞

科學知識本來是非常嚴肅的一個學科，但是我們可以把它變得有趣味性。因為受眾群體是初中學生，這一群體的性格特點比較鮮明，他們只有對自己感興趣的東西才學，對不感興趣的東西置之不理，所以硬給他們灌輸進去是不會有好的學習效果的。因此，在不改變教材原意的條件下，加入一些物理歷史趣聞，配上一些有趣的卡通圖案是非常有吸引力的。

三、強化教師因素，為引導學生興趣奠定教學技巧基礎(chǔ)

教師也是影響提升學生學習興趣的重要因素，因此，要想真正的提升學生興趣，還必須從教師的角度著手，切實發(fā)揮出提升學生學習興趣的目的所在。對此，教師要從以下兩個方面著手。一是善于了解學生心理，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是促進教學、提升學生學習積極性的有效潤滑劑，因此，教師首先要意識到這個問題，才能愿意真正的與學生成為朋友。對此，物理課程教師要注重了解學生的思想狀態(tài)，對于這一點，物理課程教師可以從班主任處獲取相關(guān)信息。另外，教師還要經(jīng)常性的與學生溝通，了解學生真正的所思所想，讓學生感受到教師的教學魅力和人格魅力，這樣不僅可以使得教師做好為師榜樣，還可以讓學生從教師身上感受到物理知識對人格培養(yǎng)的重要性。二是善于錘煉教學技巧。教學技巧是支撐整合教學過程的重要因素，也是影響學生學習興趣的主要因素之一。實踐證明，有著優(yōu)秀的教學技巧的物理教師，是能夠帶給學生學習物理知識的積極性的。因此，教師要重視培養(yǎng)自身的教學技巧。一方面要努力學習物理知識，做好教學工作的基礎(chǔ)知識準備工作。另一方面，要善于鉆研，善于研究全新的教學技巧，更好的運用到教學環(huán)節(jié)中去。另外，教師還可以向那些比較優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師學習，從中學習到更好的搞好教學，提升學生興趣的重要技能。

要想在物理教學中使得提升學生學習興趣的策略得以有效的發(fā)揮，就必須首先重視學生因素，采取措施讓學生積極配合教師教學。其次要使得各種教學模式科學運用，把教學模式引入到物理教學中。后，還要高度重視教師因素，教師只有在具備了一定的專業(yè)技能、教學技能的基礎(chǔ)上，才能為進一步促進學生提升學習興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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