如何提高小學英語課堂的時效性策略

吳勝

【摘要】小學教育是學生的啟蒙教育，隨著社會的不斷發展，小學教育越來越引起人們的重視，家長對小學教育的要求也越來越高，基礎教育的責任也更重，而小學英語對學生的英語發音、英語素養、單詞記憶等等有著很重要的作用。下面我結合多年的教學經驗談一談如何提高小學英語課堂的時效性策略。

【關鍵詞】小學 英語 課堂 時效性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0020-01

小學英語教學是基礎教育教學的重要課程之一，對于培養學生的英語素質具有極其重要的作用。“新課改”的深入實施，對英語教師教育教學模式提出了新的要求，英語教師必須改變傳統的“灌輸式”模式，積極探索新的教育教學模式，小學生英語是英語的基礎，剛剛學英語的孩子一定要注意，我們在幫助孩子記單詞、發音上一定要找準方法，貼心的安排好英語學習，發揮學生的主體作用，但仍然有一些英語教師對此缺乏深刻的認識，因而有必要對此問題進行深入的分析，以更有利于英語教師開展教育教學改革，增強課堂的時效性。

一、教育游戲在小學英語教學的模式構建

首先教育游戲在單詞教學中模式的構建，老師在教學之前要找出需要學生重點掌握的單詞，然后選擇與教學內容目標一致的教學游戲，利用直觀教具、兒歌、肢體游戲、多媒體等方式向學生講授新單詞，其次教學游戲在聽力教學中模式的構建，老師在確定教學內容目標后，選擇相應的游戲，當軟件提出問題時，學生要辨別讀音，理解意思，根據提示作出選擇，游戲結束后進行總結和評價。最后教學游戲在語音教學中模式的構建，通過語音教學，學生不僅可以正確發出新學單詞的語音，并且可以進行語言交流。例如，為了讓學生總結出字母“a”在不同單詞中的不同讀音，我們可以讓一名學生扮演卡通字母“a”，用多媒體軟件播放提前做好的視頻，其余同學在他的帶領下去游玩視頻中所有藏有字母“a”的地方，在他的引領下去發現不同單詞中“a”的不同讀音。在同學們掌握了“a”的發音之后，再一次進行游戲，鞏固學習成果。

二、善于鼓勵

哲學家詹姆士指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”小學英語更是如此。老師的贊美是陽光、空氣和水、是學生成長不可缺少的養料。我們要讓學生克服抵觸英語的心理。我常常對學生講，小學階段的同學們站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是最棒的，只要大家有信心、有決心，就一定能成學好英語。做后進生的工作要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關心和體諒，要經常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，更要持之以恒，通過多次教育才能初見成效，但常常會反彈，顯出原形，這時，我們要耐心地幫助他改正錯誤和缺點。我們教師要靈活應用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據英語學習的反饋情況重點控制住優生差生，使優生有動力，帶動普通學生，使差生有壓力，總結情況、分析原因、采取對策，找出優勢設法保持，查出劣勢想法改進。

三、拓展學生的閱讀、朗讀平臺

小學英語必須拓展學生的閱讀平臺。在這方面，教師以及學生都要進行積極的探索，通過打造更多的學生閱讀平臺，為學生閱讀創造良好的條件。比如教師可以多開展一些英語閱讀競賽、閱讀講堂、閱讀小組等活動，通過這樣的平臺，能夠讓學生在閱讀方面得到更多的鍛煉和提升，同時也可以通過一些獎勵，激發學生的閱讀熱情，培養學生良好的閱讀習慣。總之，要在打造平臺方面取得新的突破，使學生不再沉浸于游戲和娛樂當中，白白浪費大量時間。

朗讀有助于學生詞匯與句子的積累，有助于學生語言感知能力和語言想象力的提高，有助于學生英語思維能力的培養，也有助于聽力和口語的進一步完善。聽、說、讀、寫是學習英語的四大法寶，缺一不可。離開了朗讀，學生將在無聲的世界中學習，學習的不完整性將使學生在英語學習的道路上舉步為艱。可見，朗讀不僅是學生學習書面語言的一個重要過程，更是為今后能熟練、流利地用英語表述打下良好基礎的必備武器。以往的一些小學英語課，有時，教師為了營造一個輕松、活潑、熱鬧、愉悅的課堂氛圍，大量得使用游戲、表演等形式，卻很少引導學生在課堂上朗讀。就算是對話教學，也難得見到學生有機會打開書本好好得讀一讀課文。因為平時缺乏練習，使得學生在開口朗讀時，出現了拖音、節奏較差、讀不整齊等不良現象。從上面的敘述我們不難看出，朗讀在英語教學中的作用日趨明顯，而現階段學生的朗讀狀況顯然已經無法跟上我們對學生朗讀水平的要求了。因此，我們有必要小學開始，讓朗讀一路伴隨著學生的英語學習歷程。

四、總結

小學英語教學是基礎教學不可或缺的重要組成部分，只能加強不能削弱。俗話說得好，授之以魚不如授之以漁。在英語教學中，及時在引導“說”的基礎講授技巧，讓學生在有章可循，有理可依，才可以學好英語。新課改下盡管目前在英語的課堂時效性不斷取得成效，但仍然存在很多不足之處，這就需要發揮方方面面的作用，重點要在學習興趣和課堂效率上能等主面下功夫，路漫漫其修遠兮，我們任重而道遠。

參考文獻：

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