簡(jiǎn)約化理念在高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

曹湘榮

【摘要】隨著新課改的不斷深入，各式各樣的英語(yǔ)教學(xué)模式紛繁疊出，有的課堂盲目追求 “熱鬧”，讓課堂成為華而不實(shí)的“空架子”。因此教師要與時(shí)俱進(jìn)、改變觀念，通過(guò)簡(jiǎn)約化的教學(xué)手段來(lái)擺脫英語(yǔ)教學(xué)“耗時(shí)多，低效能”的現(xiàn)象，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得英語(yǔ)知識(shí)技能，讓高中英語(yǔ)課堂更高效。

【關(guān)鍵詞】新課改下 高中英語(yǔ) 簡(jiǎn)約化 閱讀教學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0003-02

根據(jù)新課程改革的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)進(jìn)行著重培養(yǎng)，使其概括并分析，甚至是對(duì)閱讀材料的推理與判斷等綜合性思維能力得以增強(qiáng)。但是，對(duì)于高中英語(yǔ)的課文素材來(lái)講，由于題材具有明顯的多樣化特征，而且文章的內(nèi)容也十分具有代表性與發(fā)展性，因此，同樣在教師針對(duì)學(xué)生開展閱讀教學(xué)所采取的指導(dǎo)策略及閱讀技能訓(xùn)練方面提供了更加豐富的資源。為此，文章將針對(duì)牛津譯林版高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)中的簡(jiǎn)約化理念應(yīng)用問(wèn)題展開討論，以供參考。

一、高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

雖然高中英語(yǔ)課文資源豐富，但是，課文閱讀教學(xué)的開展效果并不理想。通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中英語(yǔ)科目的課文閱讀教學(xué)過(guò)分追求教學(xué)目標(biāo)的廣泛性。所以，單課時(shí)教學(xué)功能隨之被擴(kuò)大，要求在一節(jié)閱讀教學(xué)課程中要達(dá)到三維目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)寫的能力。也正是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的虛化與泛化，致使教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)都更加復(fù)雜，最終的教學(xué)效果也只是蜻蜓點(diǎn)水。除此之外，課文閱讀教學(xué)過(guò)分追求題海戰(zhàn)術(shù)。一般都不會(huì)展開針對(duì)性練習(xí)，所以也很難使學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀錯(cuò)誤原因與改進(jìn)方法進(jìn)行思考，始終以拿來(lái)主義的態(tài)度開展教學(xué)，最終嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、簡(jiǎn)約化教學(xué)概述

所謂的簡(jiǎn)約化的閱讀教學(xué)就是拋棄傳統(tǒng)復(fù)雜條框，注重“以少勝多”這一理念。而受系統(tǒng)思想的影響，合理采用科學(xué)方法，能夠在完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上盡量剔除枝節(jié)因素，最終能夠?qū)?fù)雜閱讀問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而使得簡(jiǎn)單問(wèn)題條理化，條理化問(wèn)題變得可行，達(dá)到簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)境的目的。而簡(jiǎn)約化的教學(xué)目標(biāo)精實(shí)，教學(xué)的內(nèi)容精要，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也十分簡(jiǎn)單。與此同時(shí)，其教學(xué)方法十分簡(jiǎn)單明了，課堂的練習(xí)也十分精到，有效地減少了板書、PPT以及學(xué)生筆記的冗余文字量。最關(guān)鍵的就是能夠充分利用可視化的技術(shù)，對(duì)教和學(xué)的流程予以優(yōu)化，完善教學(xué)并提高效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維與理解能力，更好地創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)課堂。

三、高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)中簡(jiǎn)約化理念的應(yīng)用案例分析

（一）深入挖掘教材并以學(xué)情為基礎(chǔ)達(dá)到教材簡(jiǎn)化目的

本教學(xué)案例閱讀內(nèi)容School life是牛津譯林版模塊一中Unit1的內(nèi)容。而這篇文章所介紹的內(nèi)容是中國(guó)學(xué)生Wei Hua在英國(guó)一年留學(xué)的經(jīng)歷。其中具體的內(nèi)容就是對(duì)于國(guó)外中學(xué)生活的一種描述，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英國(guó)中學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解。然而，由于文章內(nèi)容過(guò)多，而且在中英文化方面也存在較大的區(qū)別，所以，在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，會(huì)導(dǎo)致其對(duì)于課文的理解存在一定的難度。

根據(jù)簡(jiǎn)約化的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)將課標(biāo)作為基礎(chǔ)，對(duì)練習(xí)題進(jìn)行了刪減或者是增加，達(dá)到了二次處理的目標(biāo)。對(duì)具備語(yǔ)篇知識(shí)或者是閱讀技巧的要素進(jìn)行了整改，而在教材簡(jiǎn)化方面一定程度上減少了教學(xué)的任務(wù)，所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)方面實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)化。

（二）全面優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)以增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊感

第一，導(dǎo)入法。針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，決定將錄像作為導(dǎo)入的主要形式，使學(xué)生對(duì)于文章感性知識(shí)有所了解。英語(yǔ)教師的導(dǎo)入語(yǔ)為：The classmates，we have been learning English in middle school，and understand the English language，culture，history and the British way of life，but do you know what the British middle school life is really like？ If you want to know，please watch the video.通過(guò)教師的導(dǎo)入，可以使學(xué)生自然過(guò)渡到對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言、文化及歷史等多方面的了解，同時(shí)，也提到了英國(guó)生活，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二，合理設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題。Please quickly skim the article and try to find out the answer to the following questions，raise your hand to answer questions.教師邊說(shuō)邊在屏幕上展示所提出的問(wèn)題，要求學(xué)生總結(jié)文章中心思想與段落的關(guān)鍵詞，使學(xué)生更好地掌握略讀的技巧，以保證能夠更快地獲取文章信息的閱讀能力。具體的問(wèn)題如下：1）What is the theme of the text？

2）Please list the paragraph keywords.

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)都會(huì)要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通讀課文，并概括文章大意。但是，對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)講，這篇課文的難度較大，所以，學(xué)生很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。而簡(jiǎn)約化的教學(xué)理念則更重視取之于學(xué)生、用之于學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，為此，學(xué)生需要針對(duì)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)提煉出課文中的關(guān)鍵信息內(nèi)容，并且總結(jié)出中心思想。這種方法不僅能夠?qū)W(xué)生略讀的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，還能夠有效地減少板書當(dāng)中多余的文字量，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性。

當(dāng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容作出總結(jié)以后，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，但是，關(guān)鍵的是要保證練習(xí)題的精煉性。Now please read the text carefully and find out the detailed information in the paragraph，complete the following blanks to fill in.具體的練習(xí)題如下：

Was she happy with the school life？（Yes）

b）School in Britain _____ around 9 am and _____ about 3：30 pm.（starts；ends）

c）Who was the girl sitting next to her on the first day？（Diane）

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師比較注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答技巧的培養(yǎng)，但是卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，影響了教學(xué)的效果。而簡(jiǎn)約化的教學(xué)理念不同，更加重視學(xué)生的思維發(fā)展。在學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠使學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣更強(qiáng)烈，進(jìn)而深入地挖掘文章中的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容提煉的能力也得到了培養(yǎng)，同樣具備了簡(jiǎn)化處理的能力。

四、簡(jiǎn)約化理念在高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的成效

在簡(jiǎn)約化閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，有效地突破了教師“學(xué)教材”的定勢(shì)思維，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了全面培養(yǎng)。學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)閱讀問(wèn)題，并合理設(shè)計(jì)與解決，不斷增強(qiáng)其語(yǔ)篇意識(shí)與閱讀思維能力。另外，在學(xué)生成為課堂主體的背景下，教師權(quán)威性地位被動(dòng)搖，所以，也同樣對(duì)教師教學(xué)的理念與行為產(chǎn)生了較大影響。要想和學(xué)生的發(fā)展保持一致，教師就一定要更新教學(xué)的理念，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，始終考慮學(xué)生的需求來(lái)拓展教學(xué)的思路，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。所以，簡(jiǎn)約化閱讀教學(xué)使得教師和學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)者，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

綜上所述，在高中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)中，簡(jiǎn)約化的教學(xué)理念是一種全新的教學(xué)理念，致力于對(duì)教學(xué)要素的簡(jiǎn)化，并且積極探索總結(jié)出全新的閱讀教學(xué)策略。針對(duì)高中英語(yǔ)課文的閱讀教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)約化理念的合理應(yīng)用增強(qiáng)了教學(xué)效果，特別是在牛津譯林版的英語(yǔ)教材中比較適用，所以，值得全面推廣。

參考文獻(xiàn)：

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