農村學校如何讓多媒體教學走進美術課堂

徐小軍

摘 要：根據國家均衡教育的要求，特別是農村學校的教學資源配置不斷完善。大多農村學校班班通工程開通，運用多媒體教學正在大力深入每一堂課。再加上新課程改革，大家應該很清醒地認識到，課堂教學是實現課程改革的重要實踐活動。多媒體在課堂教學中的地位不可小覷，對如何在農村學校利用多媒體教學優化美術課堂模式做一些粗淺的探討。

關鍵詞：農村學校；多媒體教學；美術課堂

當前，農村學校班班通基本建成，多媒體教學正在不斷深入每節課堂，結合教學模式和教育理念高效美術課堂的核心理念“自主、合作、探究”，強調參與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。美術學習不像其他學科必須有正確和錯誤，有時候更是一種過程性學習。所以要形成縱向評價和橫向評價，要改變以往只對學生作品進行評價的方法。再加上新課程體系在課程的目標、功能、內容、結構、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學活動中去實現、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，因此，我認為，課堂教學是課程改革的重頭戲。而多媒體在輔助、提高課堂教學效率、改變教學模式方面有著重要的作用，特別是農村學校值得探討運用。

一、借助多媒體，讓學生了解更多書本以外的知識

農村學校學生，相對只能從書本、電視、現實生活等方面了解知識，接受新鮮事物面窄。有了多媒體，在教學中正好可以幫助教師滿足學生這一方面的更多需要，輔助教學，充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的學習興趣。最大限度地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。再加上多媒體能給人直觀體驗，順應一個人認識事物的規律，所以運用多媒體教學可以把多種教學方法緊密結合起來，從而達到啟發學生創造性思維、吸引學生主動學習、提高學生多方面獲取知識能力的教學目的。所以多媒體教學應該走進農村學校美術課堂。

二、運用多媒體，培養學生的良好行為習慣和高尚的道德情操

在美術教學中，教師在設計教案時，相對注意知識與技能目標，過程與方法目標，但設計情感與態度目標時放得相對較弱。通常教師在教學中情感與態度目標很難在課堂上得到體現，即使有也只是老師蒼白無力的講述和表演，而運用多媒體教學，讓“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音與教學相結則可以彌補情感與態度目標的不足。用多媒體課件的演示，培養學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。如，學生不喜歡做家務，于是我就這一現象，借助湘美版三年級上冊《我是生活小主人》一課來加強這方面的教育，在多媒體上展示兩張可對比的圖片，一張是小朋友做家務的圖片，另一張是小朋友成天玩游戲的圖片，讓學生自己進行對比評價，引導孩子們要學會自己做家務，幫助家人、朋友、社會完成力所能及的事務，成長自己。又如，我們在進行湘美版四年級上冊《祖國在我心中》一課教學時，展現一幅開國大典的圖片，讓學生產生愛國熱情，熱愛新中國，珍稀現有的祖國美、家鄉美，保護好它！愛惜它！培養學生高尚的道德情操。

三、多媒體在教學方式上具有靈活多樣的特點

1.多媒體教學能給學生直觀感受，激發學習興趣

在農村學校，美術教師多采用傳統的教學手段教學，但隨著班班通的開通，多媒體教學逐漸走進美術課堂，給學生直觀感受，滿足學生更多的需要，提高教學效果。只有當學生對學習產生濃厚的興趣和好奇、認識到學習的意義時，才會積極主動地投入學習活動，所以多媒體在教學中大展身手，彌補了傳統教學方法的不足。多媒體教學，使教材中凝固的靜態美升華為動態美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣。如，湘美版五年級上冊《家鄉的古建筑》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環。由于農村孩子對古建筑和其他地方的建筑并不了解，但書上圖片有限，又沒有與教材配套的其他資料，欣賞實景就更不可能，這時多媒體就是最好的輔助工具，能讓學生直觀感受各地完全不同的古今建筑。生動形象，直觀感受，激發學生的學習興趣。

2.降低教學難度，增強學生自信心

多媒體能在教學中將聲、形結合，把學生提前引入課堂教學中，在教學上大大提升了美術教學的視聽效果，降低了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏制的繪畫沖動，激發出創造力，這是農村學校最好的教學資源平臺。而且能節省教學時間，實現精講多練，多欣賞多對比，從而大大降低教學難度，增強學生的自信。

綜上所述，多媒體輔助教學能使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，徹底改變傳統的教學模式，讓多媒體教學真正走進農村學校的美術課堂，發揮資源優勢，讓每個學生都能畫出最美麗、最生動的畫卷。

參考文獻：

李國慶.美育原理[M].陜西人民教育出版社，1993-04.

編輯 李琴芳