小學綜合實踐活動成果展示的指導策略

吳曉芳

摘 要：當前教師在教育活動中對綜合實踐活動的成果展示往往只重視形式，對于活動過程性資料的積累、學生的情感態(tài)度和學生反思評價則關(guān)注得比較少。從綜合實踐活動開展的三個階段入手，淺談教師如何引導學生進行成果展示。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；成果展示；指導策略

綜合實踐活動的成果展示課是指導教師組織學生圍繞主題而開展實踐活動成果展示，并進行活動評價的活動課型。其過程分為活動的準備階段、實施階段和成果總結(jié)交流階段。

綜合實踐活動中的成果展示過程，既是對學生參與活動的一個總結(jié)，又是生生之間互動交流的過程，還是下一階段拓展延伸的鋪墊。那么究竟應(yīng)該如何進行綜合實踐活動的成果展示呢？筆者認為，可以從以下三方面來指導學生進行成果展示。

一、展示活動計劃

小學綜合實踐活動的實施任務(wù)量大，時間長，適合團體合作。因此，在活動開展之前，教師會把全班同學分成為3～8個小組，每組自行制定活動計劃，商量組內(nèi)分工和進度，確定小組組名和口號等，可以在綜合實踐成果展示過程中進行展示。

二、展示過程性資料

1.及時積累材料

綜合實踐活動的主題選定了以后，教師應(yīng)給學生布置資料收集，制定觀察記錄表，采訪計劃和調(diào)查問卷等作業(yè)。此外，學生應(yīng)該懂得收集整理這些原始材料，很多過程性資料是即時生成的、動態(tài)變化的、稍縱即逝的，需要培養(yǎng)學生做好積累記錄材料的習慣。

2.學會整理材料

因為綜合實踐成果的展示有一定的時間規(guī)定，這就涉及對學生收集整理資料能力的培養(yǎng)。教師要指導學生進行信息篩選，對有用的信息進行分類、梳理。綜合實踐的課堂展示只能展示最關(guān)鍵、最有價值的信息。篩選有用信息的能力不光在綜合實踐活動派上用場，在其他學科的學習中也是非常重要的。

展示過程性資料，既有利于教師了解學生的研究成果，又能暴露學生研究過程中存在的問題，有利于教師下一步指導工作的開展，而且對于其他小組成員也是一種難得的學習機會。

為了讓研究的過程更加清晰，教師可以指導學生用表格或者思維導圖的形式來展現(xiàn)自己小組在研究過程的收獲，或者理清研究對象在研究周期中的發(fā)展變化。

3.重視情感體驗

在綜合實踐活動成果展示中顯性的材料很容易呈現(xiàn)出來，引起老師的注意，而且形式多樣、生動活潑，但是學生作為活動的主體，他們的情感體驗隱藏很深，很容易被忽略。

教師可以適當采取交流心得、講講活動中印象深刻的事情或者寫觀察日記等分享的形式，讓學生從實踐活動中出發(fā)，說出自己的真情實感。還要做到全員參與、合理分工，才能讓每個同學都發(fā)揮所長，有所體會。

三、展示實踐成果

1.選擇恰當?shù)姆绞?/p>

綜合實踐活動的成果包括：文字成果、圖片成果、視頻成果和作品成果四大類。教師應(yīng)該怎樣指導學生進行選擇呢？首先，從主題的選擇方面出發(fā)，實踐調(diào)查類的多用到觀察記錄、調(diào)查報告、視頻錄像、倡議書等等；人文調(diào)查類傾向于資料集、手抄報、主題小品等。

其次，材料的特點也制約了展示方式的選擇。成果展示的材料可以分為靜態(tài)材料和動態(tài)材料。有些學生的成果展示材料是靜態(tài)的，如一篇心得體會、一件模型等；而有的成果展示材料則是動態(tài)的，如一場辯論會或演講會、一次訪談記錄等。教師要指導學生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的展示形式。

最后，成果展示形式的選擇應(yīng)該結(jié)合學生的個性特點，擅長口頭表達的同學可以做演講，有繪畫功底的同學可以繪制手抄報，動手操作能力強的同學可以做小制作……分工合作后，讓每個同學都能一展所長，每個小組都能有更多具有創(chuàng)意的形式。

2.掌握相應(yīng)的技巧

成果展示不是簡單的作品羅列，不是材料的堆砌，也不是拿著資料照本宣科，需要掌握一定的技巧。

在口頭展示方面，應(yīng)該言簡意賅，聲情并茂。對于老師或者同學的提問要客觀真實作答；在書面展示方面要注意條理，詳略得當，可借助一些圖表、思維導圖等讓自己的文字材料變得生動形象，能更好激發(fā)閱讀興趣；在實物制作展示方面，要善于從生活中發(fā)掘材料。培養(yǎng)學生良好的多媒體技術(shù)使他們能讓自己的研究過程和成果通過電腦網(wǎng)絡(luò)展示出來。

3.引導學生的評價與反思

綜合實踐活動的成果展示不是簡單的物化形式，更應(yīng)展示學生發(fā)自內(nèi)心的喜怒哀樂，對社會善惡美丑的認識與理解。在綜合實踐展示過程對學生表現(xiàn)得好的地方應(yīng)該及時予以肯定，做得不好的地方應(yīng)該及時指導修正。教師還要重視學生對自我、對小組、對活動的評價。這既是學生對綜合實踐活動的一個總結(jié)，也能是對取得的成績和存在問題的一種反思，這為下一次開展活動積累了寶貴的經(jīng)驗。

4.引導活動的拓展與延伸

一個活動的結(jié)束，有時就是另一個活動的開始，探索的腳步?jīng)]有停下來，反而是找對方向，理清思路，才能走得更遠。

綜上所述，在綜合實踐活動成果展示中，我們應(yīng)該關(guān)注整個過程，為下一次活動的更好開展積累經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]倪以軍.綜合實踐活動成果展示課的有效指導策略[J].山東教育，2015（Z1）.

[2]楊駿.綜合實踐活動成果展示的幾點思考[J].教學月刊，2015（4）.

編輯 李博寧