依托現(xiàn)代信息技術(shù) 實現(xiàn)真情關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

徐燕

摘 要：從本校的實際情況出發(fā)，針對我校留守兒童存在的問題，從校園網(wǎng)站的建立和開通，為留守兒童開辟新家園和“校訊通”網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，為留守兒童和監(jiān)護(hù)人開辟溝通通道兩方面的實踐應(yīng)用，在學(xué)校、老師、留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間架起了一座橋梁，共同關(guān)愛留守兒童的成長。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；關(guān)愛；留守兒童

我校地處惠農(nóng)區(qū)紅果子工業(yè)園區(qū)，廠礦企業(yè)較多，已成為大量接納留守兒童的小學(xué)，留守兒童也隨著逐步增加。那么，如何才能有效促進(jìn)留守兒童的發(fā)展呢？我校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快捷、便利的功能作用，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，攜手搭建遠(yuǎn)程教育應(yīng)用服務(wù)平臺，共同關(guān)愛留守兒童健康成長。

一、校園網(wǎng)站的建立為留守兒童開辟新天地，實現(xiàn)全校師生共同關(guān)愛

我校的網(wǎng)站首頁涉及板塊內(nèi)容豐富，專門開辟了“留守兒童”專欄，在這個專欄里有留守兒童的優(yōu)秀作文、美術(shù)（電腦）繪畫作品、關(guān)愛留守兒童倡議書等，同時還可以鏈接到家長們最關(guān)心的孩子在學(xué)校這個大集體的動態(tài)，同時學(xué)校還制定了3-6年級，每班每周利用信息技術(shù)課讓信息技術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽和關(guān)注本校網(wǎng)站，關(guān)愛本校的留守兒童。我們還將留守兒童參與學(xué)校組織開展的各類活動的過程都用相機(jī)或攝像機(jī)拍攝下來，并發(fā)布在“留守兒童之家”網(wǎng)頁中，使社會、家長在任何時候都能了解到孩子在學(xué)校的情況，有效地實現(xiàn)對留守兒童的關(guān)愛。

校園網(wǎng)站的建立與開放，為本校的留守兒童提供了平臺，讓社會家長和留守兒童監(jiān)護(hù)人不僅獲得了一種全新的交流手段，更多地多了一份寬慰。同樣校園網(wǎng)站的開放增加了我們工作的透明度，縮短了學(xué)校、老師和家長之間的時空距離，拉近了彼此心靈上的距離，使家長和我們共同走進(jìn)留守兒童的世界，關(guān)注留守兒童的健康成長。

二、“校訊通”教育網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建留守兒童家校共育橋梁

“校訊通”是中國移動公司利用移動通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)資源、集成短信網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在教育系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建一個學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三位一體的，不受時間、空間的限制，實時的、交互的信息溝通平臺。

1.攜手共鑄家校平安之路

留守兒童的平安是監(jiān)護(hù)人和學(xué)校最關(guān)注的。對孩子的到校、離校信息如不能及時與家長或監(jiān)護(hù)人溝通，留守兒童的安全就會存在一定的失控斷層。針對這一狀況，我校充分利用“校訊通”家?；悠脚_，第一時間將留守兒童到校、離校的信息發(fā)送給家長或監(jiān)護(hù)人，家長（監(jiān)護(hù)人）可以通過收到的短信及時了解孩子的到校、離校時間，便于家長（監(jiān)護(hù)人）及時加強(qiáng)對留守兒童上學(xué)、放學(xué)途中的安全教育，有效避免了孩子在上學(xué)、放學(xué)途中長時間玩耍、逗留，可有效地避免產(chǎn)生各種安全隱患。由于我校地處賀蘭山腳下，每到春秋兩季，經(jīng)常會遭遇到惡劣天氣，風(fēng)沙大，沙塵天氣較多，為了讓家長（監(jiān)護(hù)人）能夠及時了解天氣的突變，使孩子平安上下學(xué)，我校指定楊吉朝老師為校訊通管理員，他認(rèn)真、耐心，如遇到風(fēng)沙較大的天氣就利用“校訊通”平臺及時給家長（監(jiān)護(hù)人）發(fā)送短信，通知他們接送孩子，讓孩子平平安安來上學(xué)，高高興興回到家。“安全無小事”“安全重于泰山”，孩子平安了，家長才能安心工作，學(xué)校老師才能靜心搞好教育教學(xué)工作?！靶Ｓ嵧ā钡拈_通，鋪就了家校平安道路，為孩子的安全起到了保駕護(hù)航的作用，成為家校共育的現(xiàn)代信息通道。

2.傳情達(dá)意，點(diǎn)滴關(guān)愛

我校大多數(shù)家長，無論是本地家長還是外來務(wù)工人員家長都工作繁忙，為了生計奔波，疏于對孩子的照顧。楊吉朝教師通過“校訊通”平臺給家長溫馨提示，天氣變化，氣溫升降，學(xué)校放假通知，節(jié)假日安全提醒，學(xué)校重要通知等發(fā)送短信提醒家長及時給孩子添、減衣物；疾病流行時，提醒家長（監(jiān)護(hù)人）少帶孩子去人多的場合。一條簡單而溫馨的短信體現(xiàn)了老師對留守兒童的關(guān)愛和學(xué)校對他們的關(guān)心。

3.更新觀念，拓寬視野

我校家長由于文化水平差異，特別是外來務(wù)工人員和留守兒童監(jiān)護(hù)人文化水平較低，他們都希望孩子能夠好好讀書，出人頭地，以后不用過他們一樣的苦日子。然而由于自身文化不夠，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也沒有很好的教育理念，只會簡單的教育方式，縱容或棍棒教育。有了“校訊通“平臺，老師可以利用“校訊通”平臺將教育專家的教育觀念、教育策略發(fā)送給家長，家長可以選擇其中適合自己孩子的教育觀念和策略進(jìn)行家庭教育。比如，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、如何教育孩子樹立正確的人生觀等。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在留守兒童的成長教育中起到了較好的效果，但它只能是學(xué)校教育和留守兒童家庭教育互動在方式和功能上的一種補(bǔ)充而不是替代，讓我們基層教師應(yīng)積極地行動起來，一起攜手為留守兒童的成長撐起一片廣闊的藍(lán)天，讓留守兒童健康快樂成長、成才！

參考文獻(xiàn)：

段成榮，周福林.我國留守兒童狀況研究[J].人口研究，2005（1）.

編輯 張珍珍