淺析在小學語文教學中培養學生良好的道德素養

劉桂蘭

摘 要：良好的道德素養是促使小學生健康發展的基礎，小學是培養學生良好道德素養的啟蒙時期，又是關鍵時期，并且由于語文課在小學課程中課時較多，教材內容豐富，因此，在進行良好道德的培養上較為方便，以下結合語文教學經驗，淺談幾點有效培養學生良好道德素養的實踐方法，望對各位同仁有所裨益。

關鍵詞：小學語文；教學實踐；道德素養

培養學生良好的道德素養不僅是新課程改革的要求，更是促使學生全面發展以便將來奉獻社會、建設祖國的重要保障，因此，在小學階段培養學生良好的道德素養非常重要，為此，語文教師應當立足于教材，深入挖掘有利于培養學生道德素養的佳策。

一、在識字教學中培養學生良好的道德素養

小學語文識字教學是小學語文教學過程中的基礎環節，只有讓小學生將我國漢文字認廣、認全，才能讓他們充分了解我國的漢字文化，才能在組詞時更加靈活，其實漢文字中有很多能體現良好道德素養的實例，語文教師只要細心觀察教材即可發現。

例如，在教學人教版語文《吃水不忘挖井人》這一課時，其中有幾個生字（忘、挖、井、席、念）需要學生認識，在教會學生認識生字的同時，還可以培養小學生良好的道德素養，將其組成一句本課的中心思想“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，為學生講解這句話的意思，培養學生知恩圖報，不忘恩人的良好道德情操，如此，可在識字教學中培養學生良好的道德素養。

二、在閱讀教學中培養學生良好的道德素養

閱讀教學可分為課堂朗讀發聲教學和默讀解題教學，課堂朗讀教學注重的是體會作者在寫作時想要表達的思想感情，通過有感情的朗讀課文，能在很大程度上與作者產生情感上的共鳴，深入體驗作者在文中創造的意境，而默讀解題教學，則注重的是在閱讀中的有效方法，如何快速閱讀，找出題目中與文章相切合的字或句子，聯系上下文得到題目中要求的答案。但無論是哪種閱讀都能很好地培養學生道德素養。

例如，在教學人教版語文《王二小》這一課時，學生通過閱讀課文可以知道王二小是一名為了將日本侵略軍引入八路軍埋伏圈而舍棄生命的少年兒童團團員，教師在教學這一課時，不僅要教會學生掌握文化知識，還應當培養學生從小熱愛祖國、銘記國恥的道德素養，唯有如此，學生將來才能更好地服務于社會，奉獻于國家。

三、在激烈辯論中培養學生良好的道德素養

語文教材中的“口語交際”板塊注重的就是培養學生語言表達能力，因此，在語文教學中就少不了開展辯論會或辯論賽，這也是提升小學生語言表達能力行之有效的方法，為了培養學生良好的道德素養，教師可以針對一個能體現道德情操的辯論主題開展辯論，讓學生圍繞這個主題搜集材料、撰寫辯論提綱、探討辯論技巧等，從而在詳細的辯論中培養學生良好的道德素養。

例如，為了培養學生保護環境的意識，教師可以開展名為“塑料袋子究竟是否應當禁止使用”的辯論會，讓學生在課下積極搜索相關素材，在課堂的辯論會上暢所欲言，形成觀點相互對立的雙方，詳細論述塑料袋使用的優勢和弊端，培養小學生的環境保護意識。

四、在寫作教學中培養學生良好的道德素養

寫作教學又叫作文教學，是語文教學中的一個重點，其重要性可從歷次考試卷面分值的設定上看出，除此之外，作文能力的應用范圍涉及生活中的許多方面，小到朋友之間的書信往來或者撰寫工作報告，大到國家重要新聞的發布等，都需要良好的寫作能力，因此，在寫作教學中亦可培養學生良好的道德素養。

例如，在寫作教學時，教師可以進行如此實驗，在實驗的同時，要求學生認真觀察。從課外帶一杯醋和一杯糖水到語文課堂上，然后當著全體學生的面，分別用食指蘸醋品嘗和中指蘸糖水品嘗，然后做出喜悅的表情，教師做完后，要求學生也來品嘗，結果卻是小學生嘗到了醋的酸味，表現出一臉的苦澀。接著教師可以告訴學生，凡事都要弄清事物的本質，教師之所以告訴學生留意實驗現象，是因為教師在品嘗醋的時候，雖然食指蘸進了醋中，但品嘗的卻是中指。因此，無論是寫作還是生活，都要告訴學生在沒有弄清事情的真相之前不要妄下結論，有可能人的一個結論會產生不同的結果，應當客觀全面地看待問題。

總而言之，在小學語文教學中培養學生良好的道德素養非常重要，教師應當對此引起高度重視，為了實現這一教學目標，教師有必要在識字教學、閱讀教學、辯論比賽以及寫作教學中恰當地融入道德教育的內容，從小培養學生的高尚情操，為國家培養一批批高素質人才。

參考文獻：

[1]羅航.小學語文教學中學生信息素養培養的研究[D].華中師范大學，2004.

[2]龐鳳琴.淺談小學語文教學中培養學生語文素養[A].2016年2月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2016.

編輯 張珍珍