淺談小學美術高效課堂建設

陳曉婷

摘 要：隨著經濟的不斷發展，素質教育也被越來越多的人關注，在小學的課堂中開設美術課程是素質教育的要求，是對我國“將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的綜合素質人才”這一理念的貫徹實施。就小學美術高效課堂建設做了探討。

關鍵詞：小學美術；高效課堂；策略探討

小學是學生的啟蒙教育階段，它是在為學生以后的學習、生活發展奠基，因此小學的教育有著非常重要的作用。隨著素質教育的推進，越來越多的人意識到美術對于培養學生的藝術感、想象能力和綜合素質等有著重要的作用。教育要從娃娃抓起，在小學教學中構建高效美術課堂非常有必要。

一、高效精講，有效激發學生的積極性

高效課堂是指在完成教學任務和達成教學目標方面都能有較高的效率，因此為了有效提升教學的效率，教師要做好課堂上的教學方案。教師要對課堂重點內容進行細化，將學生的注意力吸引到課堂教學之中，有效地提升學生學習的積極性，這樣上課才更高效。

例如，學習《動物、植物欣賞》這一課時，教師首先要告訴學生可以從哪些角度來欣賞別人的畫，將鑒賞的角度分成幾個方面進行細化，這樣學生在欣賞別人的繪畫作品時就會根據教師的指導從多個角度進行分析、鑒賞，而不是籠統地進行概括。另外，在學生欣賞完別人的畫作后，教師可以讓學生根據自己在別人畫作里學到的東西自己進行動物、植物的繪畫，將別人的優點和自己的長處相結合，創造出屬于自己風格的繪畫作品。在這個過程中，教師首先指導學生從多個角度去欣賞一幅畫，將整篇內容分成多個點進行精細化，這樣就讓學生在品味別人的畫作時有了一個明確的思路，知道該幅畫的優點體現在繪畫的哪些地方。其次，有了前面的高效精講，學生的了解就會更透徹，這樣學生在自己繪畫的過程中就更容易吸收別人的優點了，能夠有效激發學生學習美術的熱情，也讓課堂教學更具有效率。

二、留出時間和空間，讓學生自主探究

高效課堂是以最小的教學投入獲得最大學習效益的課堂。要想教學投入少又能讓學生獲得最大學習效益，發揮學生的主觀能動性必不可少。在傳統的美術教學課堂中之所以一直無法實現課堂高效教學，很大一部分原因在于學生對教師的依賴性太強了，不愿開動自己的大腦思維去思考、探究問題，一心只等待教師手把手的教學，在這樣的學習環境下，教師對于每一個不論是不是重難點的知識點都要進行特別詳細的解說，這樣自然無法有效提升教學效率。為了有效地在小學的美術教學中構建高效課堂，教師要適當地給學生留出時間和空間，鼓勵學生自己學習，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生深入到美術的學習中。

例如，學習《校園里的花》時，教師可以不必一開始就帶領學生賞析別人的作品，而是讓學生自己根據以前學會的方法對這一章節的內容進行欣賞，充分發揮自己的大腦智慧找出課文中作品的優點，同時教師也可以讓學生自己對平時在校園里見到的景色進行回憶，然后自己動手描繪下來。在學生繪畫的過程中，無論學生的繪畫作品好壞與否，教師都不應該打斷學生的創作，而應讓學生充分發揮自己的想象力去進行繪畫。對于表現較好的學生教師可以給予表現，對于表現不太好的學生則鼓勵他們下次繼續努力，充分地調動每一位學生的積極性，使學生在美術課堂中能充分地發揮自己的主觀能動性，去自主探究學習美術，讓學生的學習更具效率，讓美術課堂教學成果能顯著提高。

三、培養合作精神，讓美術學習更具效率

為了有效建設小學美術高效課堂，在課堂教學中采用小組合作學習的方式必不可少。合作學習可以充分調動每一位學生的積極性，使大家都踴躍投入到美術課堂的學習中，同時還能讓學生在學習過程中互幫互助，共同成長，這樣教學效率就能得到有效提升了。

例如，在學習《迷人的動畫片》這一課的內容時，教師可以根據學生對動畫片的喜好，將有相同喜好的學生分在一個小組內進行學習，因為每一個小組內的成員都有著相同的喜好，所以就可以有效加強學生間的溝通、交流，使得美術課堂學習氣氛更活躍，有效激發學生的學習熱情，讓每一位學生將自己擅長的點發揮出來，運用到美術中，這樣就可以集思廣益，使學生在繪畫的過程中碰撞出不一樣的火花。除了培養學生間的合作精神外，還要注重教師和學生之間的合作，教師可以在美術課堂中多和學生互動，隨時了解學生對知識的掌握度，及時地對學生不懂的問題進行指導，這樣就更方便學生學習。在美術課堂中培養學生的合作精神是建設高效課堂的一個關鍵點，只有學生與學生之間形成良好的溝通、交流，學生和教學之間形成良好的互動，美術課堂才更具有高效性。

目前，我國高效課堂建設還不是很完善，為了建設有效的高效課堂，讓教育發展越來越好，還需要廣大教師和學生的相互配合，共同努力。

參考文獻：

[1]張亞民.小學美術高效課堂教學策略研究[J].新課程（小學），2014（1）.

[2]楊曉霞.構建小學美術高效課堂的幾點嘗試[J].美術教育研究，2013（2）.

編輯 段麗君