淺談如何讓學生主動學習數學

茅立琴

摘 要：新課程理念下的素質教育重視以學生為主體，讓學生主動學習，生動活潑地發展。學生學習數學的過程，是一個以積極的心態調動原有的知識、經驗，嘗試學習新知識，解決新問題。數學教學不僅應讓學生掌握一定量的知識，更重要的是要教會學生學習，想方設法地使求知成為學生自覺的追求，充分調動學生的積極主動性。

關鍵詞：小學生；主動學習；課堂氣氛；問題情境；學習方法；師生情感

新課改正在全國如火如荼的開展中，在新課改中，提的最多的就是充分體現學生的主人翁地位。然而，不少的一線教師在教學中，都會遇到這樣的問題：學生不知道如何去學，學而不得其法，往往會事倍功半。作為一名小學數學教師，如何讓學生會學數學，讓學生能積極、主動地參與到學習中，是我們必須要考慮和研究的問題。在我的工作生涯中，借鑒前輩老師的經驗結論，結合我自己的一些心得體會，總結了如下方法，權當拋磚引玉！

一、營造輕松和諧的課堂氛圍，解放學生的思想

傳統的老師一人高高在上，高談闊論，學生在下規規矩矩坐正聆聽的模式已不適應新課改的要求，這樣的課堂禁錮了學生的思想，學生只能接受，而不能去思考、探索。我們的課堂必須是輕松和諧的，老師與學生是平等的，老師應該從高高的講臺上走下來，深入到學生中去，去與學生交流、合作，讓學生感到老師的親切，他們才會愿意交流，愿意學習。如，在教學“認識幾分之一”中，主題圖的編寫是圍繞學生感興趣的《西游記》中的孫悟空展開情節，以生動有趣的“猴子分桃”的故事為背景，教學“把一些物體看成一個整體，平均分成若干份，其中的一份就是幾分之一”。課堂一開始，我鼓勵學生根據主題圖的內容把它編成故事，再提出本節課要學習的數學問題，學生的興趣都很高，踴躍發言，整節課的學習氣氛都很濃，學生對本節課教授的內容都掌握得很好。

二、創設有趣的問題情境，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有學生對數學產生興趣，他們才愿意花時間、花精力來學習數學，那么老師就要激發學生的興趣。在我的教學中，我通過設“疑”來激發學生的學習興趣。例如，蘇教版四年級上冊《游戲的公平性》一課，摸球游戲本來很簡單，但是我稍作變動，在不透明的袋子里放入三個球，不告訴學生是哪三個，通過多次兩人小組的比拼來猜測小球的“真像”，孩子們積極地投入到里面，激烈的討論交流，充分地參與到學習中來，成為課堂的主人。

然而小學生的注意力是短暫的，他們有求知的欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、注意力不夠集中，那么教師就要想方設法抓住學生的吸引力，所以教師在課堂上應讓你的語言盡量豐富多彩，讓你的語調盡量抑揚頓挫，多進行直觀的演示、形象的表述，采用多種多樣的教學方法吸引學生的注意力。

三、教給孩子好的學習方法，指導孩子會學數學

學生只有掌握了學習方法，才能由“學會”變為“會學”，并由“會學”變為“樂學、善學”。在樂學的基礎上，學生自然而然地產生內在的主動學習動機，從而把學習轉化成為自身自覺自愿的行為。所以，在教學過程中要重視引導學生掌握學習方法。例如，充分運用每節課之前的“每日一題”時間，在教學“利用乘法分配律進行簡便運算”時，在課前出示上學期所學運算律進行簡便運算的題目，引導學生作出“找整十、整百、整千”的結論，然后自主嘗試解決利用乘法分配律進行簡便運算。

在教學“三角形面積計算”時，為揭示能否將三角形轉化成已經學過的圖形，然后再求它的面積。我首先引導學生動手操作，通過小組討論，在自主探索和合作交流的基礎上，再指導學生把兩個完全一樣的三角形通過平移旋轉成平行四邊形，并觀察比較“平行四邊形的底、高和面積”與“三角形的底、高和面積”之間的關系，然后根據“平行四邊形的面積公式”，推導出“三角形面積”的計算方法。這樣一步一步地觀察、分析、思考，不僅使學生經歷了“三角形面積計算公式”的推導過程，而且還在潛移默化中使他們體會到了探究新知識的方法。

小學生有他自己本身的生理特點，我們不能改變。那么我們就要改變自己教育教學的方法，要把促進學生主動學習、主動發展放在首位，充分發揮學生潛能，實現由學生被動學習到主動學習的轉變，使學生真正發揮其主觀能動性，從而積極主動地學習，提高教學效率。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅