淺談小學(xué)班主任班級管理

甄吉成

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的適齡兒童入學(xué)接受初級、中級教育的人數(shù)也與日俱增，現(xiàn)在許多地區(qū)都在加緊小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對于小學(xué)班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)勅绻佑行У倪M(jìn)行小學(xué)班級的管理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；班級管理；方法措施

1.真誠相待，傾注愛心

班主任要想做好班級管理工作，首先應(yīng)該獲得學(xué)生的信任。要獲得信任，必須要像對待子女一樣去對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真誠與關(guān)愛。在學(xué)校生活中，班主任應(yīng)善于觀察、了解、研究學(xué)生，特別是對后進(jìn)生更應(yīng)傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在他們的身上，去努力尋找閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和鼓勵，以培養(yǎng)他們的自尊自信。

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題，學(xué)生中間發(fā)生矛盾時，班主任應(yīng)控制自己的感情，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度。否則，會給學(xué)生一種恐懼感，甚至?xí)斐赡娣葱睦恚a(chǎn)生師生之間的對立。更不能動輒大發(fā)雷霆，要和風(fēng)細(xì)雨，給學(xué)生一個慈善的面孔，給學(xué)生一個改正錯誤的寬松環(huán)境。這樣，才能使學(xué)生心悅誠服地接受批評，改正錯誤。

2.健全機(jī)制，強(qiáng)化班子

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，是班主任對學(xué)生進(jìn)行德育工作的重要場所。因此，組織和建立班集體是班主任班級管理的首要任務(wù)，要有健全的組織和過硬的班干部，班干部是班主任開展工作的得力助手，堅(jiān)強(qiáng)的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件。在班委會的組建過程中，對于工作能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有表率和模范作用的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予充分肯定，并樹立他們在學(xué)生中的誠信，待時機(jī)成熟時，采用民主選舉的辦法，由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。隨之，班主任應(yīng)該放手讓他們開展工作，有針對性的幫助他們，交給工作方法，對他們既要熱情鼓勵又要嚴(yán)格要求，提高他們的思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模，引導(dǎo)他們處理好個人與集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績和存在的問題。班主任應(yīng)支持他們的工作，對他們的缺點(diǎn)要毫不掩飾的提出批評，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。

3.不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學(xué)生因?yàn)槿狈κ欠桥袛嗟臉?biāo)準(zhǔn)，缺乏主見意識等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對他人的行為習(xí)慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，所以，作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是小學(xué)班主任，不僅在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸，所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻的影響著每個小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“學(xué)為人師，為人示范”，要求學(xué)生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學(xué)校做到，要有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，要有無私的奉獻(xiàn)精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系，嚴(yán)于律已，寬以待人，表里如一，遵守教育規(guī)定，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熱愛學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

4.多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，用愛心、信心引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生因?qū)κ澜绯錆M好奇，對未知的東西總是懷著美好的態(tài)度，作為小學(xué)班主任更應(yīng)該做好引導(dǎo)，使小學(xué)生樹立爭正確的觀念。小學(xué)班主任要做好引導(dǎo)作用，首先要擁有一顆愛心，用愛去關(guān)心，愛護(hù)小學(xué)生們，只有心里裝著學(xué)生，以全身心的愛意去教育小學(xué)生，小學(xué)生才會更好的接受班主任，接受班主任的教育和管理，當(dāng)小學(xué)生們調(diào)皮犯錯時，應(yīng)該慢慢的引導(dǎo)，慢慢的給他說道理，用愛心去關(guān)心他們，而不是一味的責(zé)怪和打擊，這樣學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭學(xué)、厭師的可能，所以，班主任應(yīng)該以全身的愛心去關(guān)心小學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，消除心理障礙，走出困境，讓小學(xué)生感受到班主任的可親、可信，真正的體驗(yàn)到老師的愛心。

5.嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣

俗話說，“言教不如身教”，班級管理的秩序應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但是對于我們教師自身，也需要做到嚴(yán)于律己。比如，要求學(xué)生按時進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，遲到2秒鐘都不行，許多學(xué)生為此覺得太不通情理，那么作為班主任，就要首先嚴(yán)格要求自己，絕對不拖延進(jìn)教室的時間，也盡量做到不拖堂，不提前上課。除非征得學(xué)生的同意。這樣才能讓學(xué)生心服口服，自覺遵守班級規(guī)定。而且對于學(xué)生的處理，不能處理完就算了，還需要進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生在受到懲罰的同時，真正了解到自身行為的不當(dāng)之處。并且就算對于屢屢犯錯的同學(xué)，也不能有成見，要做到就事論事，不能以偏概全，因?yàn)榫退闼谀骋环矫姹容^欠缺，但是也許在另一方面具有很好的能力，能夠值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，所以就算（下轉(zhuǎn)第頁）

（上接第頁）是“不良學(xué)生”，也要給予和其他同學(xué)相同的參與、組織權(quán)利，這樣不僅能夠讓同學(xué)心理上得到平衡，而且能夠最大限度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

6.培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍

正所謂“雙拳難敵四手”，如果一個班集體中，只有一個班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時候，所以培養(yǎng)一支辦事效率高，有獨(dú)立見解、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時候，要注意時常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式，許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后，一種優(yōu)越性油然而生，對于同學(xué)的管理，往往采用命令式的口吻，而且時常要挾同學(xué)，如果不聽從管理，就要告訴老師，等等，讓多數(shù)同學(xué)非常反感。這樣的管理隊(duì)伍難以實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理。所以，我們班主任在管理過程中，要盡量做到一視同仁，對于犯錯誤的干部要嚴(yán)肅處理，對于提出正確意見的同學(xué)要予以正面鼓勵。并且通過班主任對待同學(xué)的和善態(tài)度，讓班干部們認(rèn)識到自己和同學(xué)們是平等的，甚至是為同學(xué)們服務(wù)的，從而自覺改正驕橫的辦事態(tài)度，取得同學(xué)們的擁護(hù)。并且在教育班干部的時候，對于做得到的事情，要積極鼓勵，對于做得不好的，要嚴(yán)肅批評，讓班干部以班級管理為己任，同時做到和善待人，嚴(yán)肅律己。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能切實(shí)起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級管理。

7.學(xué)生家長建立良好的互動關(guān)系

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，接觸時間最長就是老師和家長。我們班主任除了要在學(xué)校里積極管理好學(xué)生，更加需要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。許多小學(xué)生的家長，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能給予孩子正確的教育，這就會造成孩子養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。所以積極與家長進(jìn)行溝通，交流彼此的教育想法，不僅能夠讓學(xué)生得到全方位的教育，也能夠通過與家長們的交流，及時糾正家長的一些教育錯誤行為。而且通過與家長的及時溝通，能夠幫助我們更加了解孩子各方面的情況，發(fā)掘孩子在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來的一些優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加有針對性地進(jìn)行教育和管理。

小學(xué)班主任相對于高中班主任、大學(xué)輔導(dǎo)員來說，具有工作內(nèi)容更加繁雜的特點(diǎn)。雖然經(jīng)常會遇到一些煩心事、一些瑣碎的事情，但是面對一雙雙仰慕、渴求的眼睛，讓我們每一位教育工作者更加深知自己的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)班主任班級管理沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛同學(xué)的心，這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級管理工作。