合理運用 促進教學

王菊珍

摘 要：隨著多媒體技術的發展，教育界對多媒體教學呈現出空前的熱情，教育部門、學校、社會和教師對多媒體教學投入了巨大的財力和精力。多媒體具有靈活性、方便性、操作性強等優勢，它能夠集文字、圖片、影像、聲音于一身，可以給學生最直觀的感受，它能夠充分調動起學生的視覺、聽覺等感覺器官，它可以激發學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。因此，廣大的教師特別是小學教師要充分的運用多媒體教學。但是，并不是每節課、每個知識點都要運用多媒體進行展示，教師需要根據教材的需要、根據學生的心理特點，合理的運用多媒體教學。專門介紹多媒體小學高年級語文教學中的應用。

關鍵詞：多媒體教學；小學高年級；語文教學

新課程改革要求教師采用靈活多樣的教學方式，使用多媒體教學是教師優化教學的一種重要方式。多媒體可以提供形象生動的畫面、悅耳動聽的聲音、形象逼真的情景模擬以及有趣的智力游戲等等，小學生對新鮮事物充滿了好奇心，對直觀的畫面更感興趣，因此，在小學高年級語文教學中使用多媒體有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，有利于將教學內容清晰地呈現出來，還有利于根據學生的個性特點進行因材施教。但我們也要根據教材內容、學生的年齡特點以及插入多媒體的時間點等因素合理地運用多媒體教學，以最大限度地促進小學高年級語文

教學。

一、根據教材內容合理地運用多媒體技術

在小學高年級語文教學中，是否使用多媒體技術、如何使用多媒體技術都要根據實際的教學目標，因此教師在使用多媒體技術之前要充分研讀教材，確定教學目標和教學的重難點，然后根據教學目標等適時地選擇使用多媒體，充分發揮多媒體技術的作用。不過作為一名奮斗在一線的語文教師應該知道，并不是所有的教學內容都適用于多媒體技術，有時使用多媒體技術可能會降低學生的學習效率，特別對于自制能力較差的小學生來說，過度地使用多媒體技術可能會讓學生過多地關注多媒體呈現的各種畫面、聲音等，忽略了教材的學習內容，分散學生的注意力，不利于學生的學習，所以，教師在使用多媒體課件時一定要把握好度，根據教材的實際內容合理地使用多媒體技術，使多媒體技術的運用促進教學開展。

二、根據學生的心理特點合理地運用多媒體技術

不同年齡段的學生，他們的認知能力、心理特點、知識基礎、興趣愛好、生活經驗等都不同，因此，教師在設計多媒體課件時要充分考慮學生的這些差異，根據學生的基本情況合理地運用多媒體教學。

小學高年級學生相對于低年級的學生來說，他們的知識儲備、認知能力等都有所增強，生活經驗也豐富了，因此，小學高年級語文的多媒體教學課件不能只考慮色彩鮮艷、生動有趣的動畫，而要適當地減少聲音和動畫因素，更多地加入語言文字，讓學生根據多媒體出示的語言文字，再結合自身的生活經驗、知識儲備等，去分析、思考和解決問題。這樣一方面可以提高學生的語文閱讀能力，另一方面可以提高學生的抽象思維能力。

三、在教學環節中選擇合適的時機運用多媒體技術

多媒體技術雖然有很多的優勢，是小學高年級語文課堂中不可或缺的一個重要的教學手段，但是它的這些優勢并不意味著我們整堂課所有的知識點都要多媒體上一一展示，而是在教學環節中選擇合適的時機運用多媒體技術，這樣既可以節約時間，又可以調動學生的學習積極性。

在實際的語文教學中，一般會從以下幾個教學環節出示多媒體課件。（1）創設情境導入新課，課前對學生情緒的調動是非常重要的，巧妙導入情境可以迅速吸引學生的注意力，讓學生投入課堂的學習中去。（2）教學目標出示，讓學生帶著明確的目標進行今天的課堂學習。（3）重難點借助多媒體進行突破，學生通過多媒體呈現的內容更容易理解教材的內容，拓展學生的思維。（4）鞏固練習，課后的鞏固練習可以讓學生掌握本節課學習的知識點。（5）本節課的總結提升，使學生能夠將本節課的學習內容形成知識樹，融入自己的知識脈絡中。

隨著計算機技術的發展，多媒體課件越來越受到教師和學生的青睞，也發揮著越來越大的作用，但是在小學高年級語文課堂上使用多媒體技術要根據教學目標，以提高學生的學習效率、培養學生的綜合能力為出發點，要根據學生的心理特點和教材內容合理地運用多媒體技術，讓學生在輕松愉快的環境中學習，提高課堂教學效率，促進語文教學發展，將素質教育真正落到實處。

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編輯 趙 強