探究小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)方法

陳艷

摘 要：針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)方法展開研究與討論，并從多個(gè)角度分析、提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能對(duì)提高小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)方法

品德與社會(huì)是一門具有代表性的社會(huì)實(shí)踐類小學(xué)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)，不僅可以得到人生觀、價(jià)值觀的正確指引，還可以了解、掌握基本的生活常識(shí)。所以，教師在品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該深入研究教材，掌握教學(xué)核心內(nèi)容，聯(lián)系日常生活，拓展課堂教學(xué)，增加情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，如此才可以獲得更好的教學(xué)效果。

一、深入研究教材，掌握教學(xué)核心內(nèi)容

小學(xué)教師在進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確教材是課程教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)教材內(nèi)容充分研究并理解，歸納總結(jié)出品德與社會(huì)這一課程的教學(xué)核心內(nèi)容，最終給予小學(xué)生更好的思想品德教育。思想品德課程的教學(xué)目的在于引導(dǎo)小學(xué)生樹立健康積極的價(jià)值觀與人生觀，同時(shí)它也是該課程的教學(xué)核心內(nèi)容，明確這一點(diǎn)之后，教師在對(duì)思想品德課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候便應(yīng)該將重點(diǎn)放在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀上。

例如，教師在對(duì)《不能忘記的屈辱》這一章節(jié)進(jìn)行講解的時(shí)候，便應(yīng)該明確本節(jié)課的教學(xué)核心內(nèi)容，即愛國(guó)主義精神。那么，在教學(xué)過程中，教師便需要將當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)情介紹給學(xué)生，使其了解國(guó)家的貧窮與軟弱導(dǎo)致西方列強(qiáng)變本加厲地欺辱，最后，教師對(duì)怎樣愛國(guó)，怎樣正確抒發(fā)自己的愛國(guó)情感進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)力量報(bào)效并建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)日漸繁榮昌盛。又如在《錢該怎樣花》這一章節(jié)中，核心思想便是引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的消費(fèi)觀，那么教師在講解的時(shí)候便應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣，樹立合理的消費(fèi)觀，不相互攀比、不鋪張浪費(fèi)。

二、聯(lián)系日常生活，拓展課堂教學(xué)

思想品德課程是一門幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的品德的綜合型課程，它與小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。因此，教師在思想品德教學(xué)時(shí)便要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從而使學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用到日常生活中，更好地幫助學(xué)生理解品德與社會(huì)課程中的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在以教材為教學(xué)指導(dǎo)方向的前提下，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際將教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐于小學(xué)生的日常生活中去。

例如，針對(duì)《平安回家》這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師便可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入道路標(biāo)識(shí)與交通規(guī)則等生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遵守道路交通安全的良好習(xí)慣與意識(shí)，并且在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可以針對(duì)上學(xué)路線這一話題，引導(dǎo)學(xué)生分享與討論，總結(jié)上學(xué)路上影響安全的因素，并且教導(dǎo)學(xué)生怎樣避免交通危險(xiǎn)的發(fā)生。再如，教師在講解《我會(huì)好好吃》時(shí)，便可以將飲食常識(shí)與正確用餐禮儀教授給學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的不文明用餐行為進(jìn)行討論，教師在學(xué)生討論的同時(shí)逐一提出正確的用餐禮儀，加深學(xué)生對(duì)用餐禮儀問題的理解與掌握。

三、增加情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，擁有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣或是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分明確的學(xué)生，往往會(huì)比不愿學(xué)習(xí)或是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。所以，為了有效提高思想品德課程的課堂教學(xué)效果，便需要設(shè)法提高學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣與熱情。

例如，教師在講解《長(zhǎng)城》的時(shí)候，由于很多學(xué)生并沒有接觸過長(zhǎng)城，長(zhǎng)城對(duì)他們來說還是相對(duì)較為抽象的，教師可以嘗試借助多媒體設(shè)備，利用動(dòng)畫或是圖片將長(zhǎng)城直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠了解長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，同時(shí)也是中華民族精神的象征。再如，教師在對(duì)《我們的國(guó)粹——京劇》進(jìn)行講解的時(shí)候，由于京劇對(duì)大部分小學(xué)而言都是十分陌生的，這時(shí)候如果教師在課堂教學(xué)開始之前播放《唱臉譜》選段，便可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，從而幫助其在接下來的課堂教學(xué)中更加全神貫注地聽教師講課。

綜上所述，為了更好地在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行品德與社會(huì)課程教學(xué)，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，文中研究并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)榻逃蕩硪欢ǔ潭鹊膸椭?/p>

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編輯 高 瓊