關于小學音樂課的教學辦法

郁金香

摘 要：音樂是一門具有豐富人文內涵的課程，其中包含了許多的人文內涵和功能，而音樂課堂不僅是音樂知識傳遞的殿堂，更是人性養育、情感養育的圣殿。由于傳統教學模式只強調唱歌發音，導致學生在音樂中無法獲得生活體驗，更不用說用歌聲傳遞真善美了。主要從音樂教學中的美育、欣賞兩大方面對提高課堂教學質量的辦法進行了粗淺的概述。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；方法

“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一是文字，二是數字，三是音符。”從法國作家雨果的這句話可以看出音樂的重要性。當前飛速發展的社會，隨處可見的電視、廣播、商業廣告等都包含音樂元素。無論是在教育教學中，還是在社會生活中，音樂都有著其他學科不可替代的教學作用和社會意義。然而，就教學現狀而言，大多數學校對音樂教學并不重視，將其劃分為“副科”。有時候即便是安排了音樂課也被其他需要升學考試的科目所占用，這嚴重抹殺了學生學習音樂的欲望和興趣。那么，在實踐教學中，如何才能上好一堂音樂課呢？

一、音樂教學中的美育

隨著素質教育的逐漸普及，當前的教育事業正在從應試教育逐漸地向素質教育轉變。要想真正地實現素質教育，最先需要做的就是要廣泛、全面地開展美育，培養學生的審美意識，從而幫助學生樹立正確的審美觀，提高學生的綜合素質。

音樂是一門獨特的藝術，通過唱歌、跳舞等多種藝術形式，學生可以盡情地展現自己的個性和本領，在這個過程中，教師也可以根據學生的表現，準確地捕捉孩子的特征，有針對性地進行音樂教學。知己知彼，這是教師上好音樂課的前提。

一方面，小學生愛表現，爭強好勝，希望并喜歡別人的表揚和認可。在一定程度上，也正是由于好勝心，才驅使他們不斷自我發展和自我完善的。因此，教師可以將這種競爭機制引入音樂教學中，讓學生在競爭中努力，體驗成功的喜悅，提高學習音樂的積極性。

另一方面，小學生愛玩好動，游戲是他們最喜歡、最感興趣的活動之一。在課堂上，教師要根據音樂教學目標的需要設計、創造音樂游戲，挖掘學生的內在潛能，讓學生在游戲中加深對音樂知識的認識，提升音樂技能，感受音樂之美并能更好地體會音樂的快樂，豐富音樂的享受。

二、音樂教學中的欣賞

音樂欣賞既能提高學生的聽覺能力和記憶能力，又能豐富學生對音樂的聯想力和想象力，還能增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養學生的音樂興趣，開闊音樂視野，豐富情感世界。由此可見音樂欣賞教學的重要性。小學階段的學生，由于年齡較小、自律能力差、注意力不能持久，要想讓學生認真、專注地傾聽、欣賞音樂，就必須重視學生參與音樂的形式。在這一方面，我從以下幾個方面進行了嘗試：

1.注重“聽”，激發學生的學習興趣

美國著名現代音樂家艾倫·科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中這樣寫道：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比聆聽更重要的了。什么也代替不了聆聽音樂。”在音樂課堂上，教師只有讓學生不斷地聆聽音樂，學生才能感知、認識并理解音樂，甚至對音樂產生共鳴。在教學中，為了能讓學生更加專注，我通常會設置一些問題，如，這是用什么樂器演奏的，歌曲的主體在演奏中一共出現了幾次，歌曲中流露出什么樣的情緒和情感等，讓學生帶著不同的問題去開始每一次的聆聽。

此外，教師還可以引導學生在聽的過程中，跟著節拍，用手輕輕地拍打，用頭緩緩地搖晃等。這些小動作能幫助學生集中注意，排除外界干擾，準確把握節奏，從而引發內心的波瀾和共鳴。

2.通過“唱”，品味音樂教學內容

任何一首歌都有一個主旋律，就像任何一篇文章都有一個中心思想一樣，它傳遞出情感的發展和變化。學生在演唱主旋律時，在音樂氣勢的影響下，更容易情緒激昂，產生共鳴。因此，在欣賞音樂的過程中，教師應引導學生著重把握歌曲的主旋律，帶領學生從熟悉，到學唱，再到感受，逐漸品味音樂的實質內容和情感。

3.結合“動”，體驗音樂學習樂趣

好動是小學生顯著的年齡特點，當他們聽到歡快的、富有動感的音樂時，不僅情感是愉快、輕松的，而且身體也會隨著音樂的節拍熱情地搖擺；相反，如果學生聽到的是低沉、舒緩的音樂，他們的動作也會變得輕柔、舒展。因此，教師在聽音樂的時候也應放松下來，自然地表現聽到音樂后的情感和動作，從而有效帶動學生，讓學生也動起來，體驗音樂帶來的樂趣。

總之，小學階段的音樂課堂教學中，教師要想方設法創設輕松愉快的教學氛圍，使用靈活多樣的教學手段，讓學生更好地學習音樂、體驗音樂、領悟音樂，從而得到精神上的愉悅。

參考文獻：

[1]孫默.新課標小學音樂教學法[M].北京：電化教育音像出版社，2005.

[2]蔡靜.小學音樂教學在素質教育中的重要作用的探析[J].北京：中國論文聯盟，2008.

編輯 高 瓊