新課程背景下初中體育課堂教學的探討

任東斌

【摘 要】初中體育教學有利于促進學生的德智體全面發(fā)展，提高學生的認知水平，引導(dǎo)他們學習更多的課外文化知識，充實學習課余生活。但是體育并不是初中學習階段的主要科目，所以教師往往會疏忽體育教學，縱觀當前的初中體育教學課堂，充滿著隨意性，教師隨性而教，學生隨性而學，這樣的教學不僅誤導(dǎo)了學生的學習方向，而且還降低了學生的學習興趣。那么，應(yīng)該如何激發(fā)學生學習體育的興趣，提高初中體育課堂教學的質(zhì)量呢？本文就新課改背景下的初中體育教學進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中體育；新課標；教學

新課標對初中體育課程教學提出了新的要求，教師必須充分調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與到體育運動中來，全面提高學生的身體健康素質(zhì)，以更好地適應(yīng)其它學科知識的學習。傳統(tǒng)教學觀念中，初中教學將教育重點都放在了文化課程的教學上，對體育課程教育未能給予足夠的重視，降低了學生參與體育學習的積極性。新時期應(yīng)采用全新的教學方案，為學生提供優(yōu)越的體育學習環(huán)境，提高體育教學質(zhì)量。

一、改變傳統(tǒng)教學理念

1.目前初中體育課的教學現(xiàn)狀

當前我國的教育正在發(fā)生著翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”嚴重阻礙了初中教育的發(fā)展，但是目前仍有大部分的初中學校堅持的是這種教學理念，依然把升學率作為教學目標，在“應(yīng)試教育”觀點之下，體育課就自然而然被忽略了，因為體育課不屬于升學考試考核的范圍。在初中教學中，體育課經(jīng)常被其他主課所“占據(jù)”，體育課變成了“有名無實”。除此之外，體育課的教學模式也有嚴重問題，由于學校和教師對體育課的不重視，導(dǎo)致體育課的教學變成了“放羊式”教學，體育課上教師沒有安排相關(guān)的體育訓練，而是拿著一把口哨，讓學生慢跑兩圈，或者是給學生兩個球，自由活動，這樣一來，學生和教師都自由了。但是，“放羊式”教學讓學生離開了教師的視線，很容易發(fā)生安全問題，而且這樣的體育課完全起不到任何效果，有些學生在自由活動時間就閑坐在操場上聊天，更有甚至，吃零食、嗑瓜子，這種現(xiàn)象在體育課上可謂比比皆是。

2.改變教育理念的必要性

要想真正的改變初中體育教學的現(xiàn)狀，那就必須從源頭抓起，改革教育理念，放棄“應(yīng)試教育”，不再將升學率作為教學的唯一目標，推崇素質(zhì)教育，追求學生的全面發(fā)展。新課標提倡的是素質(zhì)教育，所以我們應(yīng)該以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，重視體育教學，保證學生的體育教學課時，課堂上，要安排學生進行體育運動，堅持鍛煉身體，促進學生德智體美勞各方面的發(fā)展。通過體育課堂教學，激發(fā)學生體育興趣，讓學生養(yǎng)成勤鍛煉的良好習慣，發(fā)自內(nèi)心的喜愛運動、熱愛體育。

二、改革教學方式

1.游戲教學，寓教于樂

初中學生的課業(yè)壓力比較重，再加上巨大的學習壓力和心理壓力，使得他們身心俱疲。所以我們需要通過體育運動讓他們舒緩壓力，放松心情。初中體育這門學科對于學生來說，不會感到有過多的壓力，學生會以一種輕松的心情來學習的。而且，體育游戲的內(nèi)容是根據(jù)體育教學內(nèi)容來開展的，因此它同樣可以達到健身的功效。所以說，體育游戲本質(zhì)也是體育運動。基于此，我們要在體育課堂上多多開展體育游戲，這樣可以鍛煉學生體質(zhì)，提高學生對體育學習的興趣。體育游戲有很強的趣味性，其形式也是多種多樣，豐富多彩通過體育游戲的環(huán)節(jié)，學生的主觀能動性和學習積極性就能夠被充分激發(fā)出來。這樣的話，整整一堂體育課程下來，學生不僅不會感到對課堂感到了無生趣，反而他們會喜歡上這門課程。比如說，追逐跑、喊號追人等游戲，都可以訓練和提高反應(yīng)速度及動作速度。

體育游戲?qū)W生的素質(zhì)教育也有一定的作用，體育游戲有利于學生培養(yǎng)其良好品質(zhì)。體育游戲一般都有著規(guī)定的原則，學生在玩游戲時都不得違背這一原則，因此，體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生遵守規(guī)則和紀律有著推動作用。體育游戲有利于學生智力的發(fā)展，由于體育游戲的內(nèi)容一般都具有知趣性，游戲本身比較復(fù)雜，這對于開發(fā)學生的智力和提高學生的應(yīng)對能力都有幫助。

2.組織競賽，強化興趣

初中生喜歡爭強好勝，教師可以經(jīng)常舉行競賽，可以是個人比賽，也可以是以小組的形式進行比賽。獲勝的個人或小組，都可以得到相應(yīng)的獎勵，并且還可以算作平時成績加入到期末的考核中。例如，籃球運動就很適合運用競賽的形式， 籃球運動是一項集體運動，因為是集體運動，所以就需要每位隊員之間相互合作，密切配合。在教學中，可以將全班同學分為幾個小組，每個小組自己分配組員的職責，誰是前鋒，誰是中鋒，誰是后衛(wèi)……做好分工之后，教師再安排學生進行平時的訓練，在訓練了一段時間之后，教師可以組織一場籃球比賽。同學們在比賽中充分的展示自我，揮灑自如，盡情的享受籃球帶來的快樂。

隨著體育教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式的弊端也日益呈現(xiàn)，這種老舊的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的學生的需求。因此，初中體育新課標提出：采用多樣化的教學組織形式，充分調(diào)動學生的積極性。體育教學、競賽教學等方式都可以有力的激發(fā)學生的學習興趣，這種新型的教學方式，打破了常規(guī)的教學，滿足了學生的需要，加強了學生之間的交流，促進了學生的全面發(fā)展，提高了體育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐喆.關(guān)于新課程下的初中體育教學思考[J].文體用品與科技，2011（9）：63.