應(yīng)用型本科院校功能翻譯理論在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用

趙丹丹

【摘 要】20世紀(jì)80年代以來，功能翻譯理論對(duì)中國(guó)譯學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。功能派翻譯理論以譯文目的論為基礎(chǔ)，注重以譯出語文化情境中的交際目的來對(duì)譯文進(jìn)行評(píng)價(jià)。本文通過對(duì)德國(guó)功能翻譯理論的再認(rèn)識(shí)，得出翻譯理論對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】功能翻譯理論；大學(xué)英語；翻譯教學(xué)

一、功能翻譯理論簡(jiǎn)介

功能翻譯理論于20世紀(jì)70年代產(chǎn)生于德國(guó)，主要包括了凱瑟林娜·賴斯（KatharinaReiss）的文本類型理論，漢斯·弗米爾（HansVermeer）的目的論以及克里斯蒂安·諾得（ChristianeNord）的功能加忠誠(chéng)理論等。作為一種宏觀的翻譯理論，功能翻譯理論重視文本類型和譯文功能，認(rèn)為翻譯不僅是人類的一種行為活動(dòng)，而且是一種必須考慮讀者要求的具有目的性的交際行為。由于語言種類、文化背景、思維方式、表達(dá)習(xí)慣上的差異，源于作者的意圖及采用的語篇形式與譯文讀者的接受能力存在著一定的差異。而翻譯作為一種跨文化的信息傳播活動(dòng)，更應(yīng)重視譯文在譯語文化中的交際功能，把關(guān)注點(diǎn)放在譯語文化與譯語讀者上，并因此來決定譯文的形式、翻譯的策略與方法。

功能翻譯理論的核心法則——目的論認(rèn)為“目的決定了手段”，決定翻譯過程的最主要因素是整體翻譯行為的目的，而決定翻譯目的的最主要因素是受眾，即譯文預(yù)期的讀者。因此，譯者在翻譯過程中必須清楚地了解翻譯的目的與譯文的功能，從譯文讀者的角度出發(fā)，根據(jù)譯文的預(yù)期目的來決定自己的翻譯策略與方法，從而產(chǎn)生理想的譯文。功能翻譯理論把翻譯放在行為理論和跨文化交際的框架中進(jìn)行考察，幫助譯者擺脫了傳統(tǒng)理論的束縛，能夠更自由地從事翻譯工作。

二、大綱對(duì)非英語專業(yè)本科生翻譯能力的要求

根據(jù)教育部高等教育司2004年6月制訂的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國(guó)所有高等學(xué)校非英語專業(yè)本科生經(jīng)過大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)選擇達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在這三個(gè)層次中，對(duì)于非英語專業(yè)本科生翻譯能力的要求分別如下。

一般要求：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)300個(gè)英語單詞，漢英譯速為每小時(shí)250個(gè)漢字，譯文基本流暢，能在翻譯時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。

較高要求：能借助詞典翻譯一般英語國(guó)家報(bào)刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語科普文章，英漢譯速為每小時(shí)350個(gè)英語單詞，漢英譯速為每小時(shí)300個(gè)漢字，譯文基本通順、達(dá)意，無重大理解和語言錯(cuò)誤。

更高要求：能借助詞典翻譯英語國(guó)家報(bào)刊上有一定難度的科普、文化、評(píng)論等文章，能翻譯反映中國(guó)國(guó)情或文化的介紹性文章；英漢譯速為每小時(shí)400個(gè)英語單詞，漢英譯速為每小時(shí)350個(gè)漢字，譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，基本無誤譯現(xiàn)象，文字通順、達(dá)意，語言錯(cuò)誤較少。

由此可見，大學(xué)英語翻譯教學(xué)的定位不是學(xué)術(shù)型，而是實(shí)用型。本科階段翻譯教學(xué)的主要目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為面向社會(huì)的實(shí)用型人才，而不是培養(yǎng)一批只知道“信、達(dá)、雅”，遇到實(shí)際問題束手無策的書呆子。實(shí)用型翻譯不同于理論上的翻譯或想象中的翻譯，它要求我們從翻譯的實(shí)際需要出發(fā)，按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成翻譯任務(wù)。

三、功能翻譯理論對(duì)在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)用

自從功能翻譯理論被引入中國(guó)以來，它引起眾多研究者的興趣。它在中國(guó)譯學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，教師在教學(xué)生按照條條框框進(jìn)行翻譯的同時(shí)，還要教學(xué)生要符合譬如連貫、流暢、自然、通順等的標(biāo)準(zhǔn)。功能翻譯理論為大學(xué)翻譯教學(xué)中翻譯方法方面的教學(xué)提供了充分的理論依據(jù)。在英語專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯方法，在翻譯文學(xué)類語篇和非文學(xué)類語篇中學(xué)會(huì)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)譯文預(yù)期功能為目的做出理性選擇。

（一）邏輯推理法

語言是個(gè)因果網(wǎng)絡(luò)，句子之間的關(guān)系是因果關(guān)系，任何一個(gè)句子都存在已知信息。在句子模糊不清的地方，譯者可以先確定其先決條件是什么，運(yùn)用邏輯推理方法，求得未知信息，并符合邏輯地用目標(biāo)語言表達(dá)。因此，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理法進(jìn)行翻譯。

（二）意譯法

在功能等值的前提下，在消除語言上的差異的同時(shí)，沒有保存言語上的特色應(yīng)該視為意譯。改譯法也屬于意譯法。例如，譯者在處理帶有明顯的中國(guó)特色而又是外國(guó)人難以理解的部分時(shí)需要采用改譯法，翻譯過程中在盡量多的傳遞原文的信息和內(nèi)容，盡量少的表露出翻譯的痕跡，要增強(qiáng)文章的可讀性。同樣譯者在改寫在中文原文中那些大量使用夸張的表達(dá)和華麗辭藻。例如，團(tuán)結(jié)湖北京烤鴨店為全聚德掛爐烤鴨。譯為： Beijing Roast Duck Restaurant of Tuanjie Riveruses only the finest Beijing Ducks.因?yàn)槲闹械摹叭鄣隆薄皰鞝t烤鴨”等不為外國(guó)客人所熟悉，逐字翻譯，外國(guó)讀者肯定不明白其中的意思。另外，中國(guó)人稱富裕的地方為“魚米之鄉(xiāng)”。在翻譯的時(shí)候如果用“a land of fish and rice”，外國(guó)客人肯定不知所云，但如果譯成“a land flows with milk and honey”就非常明了，他們也能懂。所以適當(dāng)?shù)挠靡庾g法能更有效的實(shí)現(xiàn)原文的交際功能。

（三）刪減法

英語翻譯中的刪減是指適度的縮減原文，使得譯文變得簡(jiǎn)潔。一般來說，刪減法主要包括刪除一些重復(fù)的話語、行話、術(shù)語、詩(shī)歌、高調(diào)的話語和華麗的詞藻。比如說，考慮到中國(guó)文化中的特殊的歷史時(shí)期不會(huì)為國(guó)外讀者所接受，在譯文中譯者對(duì)有關(guān)中國(guó)獨(dú)特政治生活的文字可以做簡(jiǎn)略化處理等。還有對(duì)于文中的比喻、擬人之類的修辭手法外國(guó)人也不容易讀懂，因此，也應(yīng)用刪減法，使譯文變得簡(jiǎn)潔、易理解。例如，張家界山的形狀千姿百態(tài)；有的似猛獸，有點(diǎn)像劍戟，有的像窈窕淑女，有的像關(guān)西大漢。譯為：Various shapes can be discernedin its peaks-of animals，swords and humans.文中像“窈窕淑女”，“關(guān)西大漢”這樣的具中國(guó)文化的內(nèi)容則直接用了humans，易于讓國(guó)外讀者接受。

（四）增譯法

英語翻譯中的增譯法是指根據(jù)英漢兩種語言不同的思維方式、語言習(xí)慣和表達(dá)方式，在翻譯時(shí)增添一些詞、短句或句子，以便更準(zhǔn)確地表達(dá)出原文所包含的意義。這種方式多半用在漢譯英里。漢語無主句較多，而英語句子一般都要有主語，所以在翻譯漢語無主句的時(shí)候，除了少數(shù)可用英語無主句、被動(dòng)語態(tài)或“There be…”結(jié)構(gòu)來翻譯以外，一般都要根據(jù)語境補(bǔ)出主語，使句子完整。另外，有些時(shí)候增添一些解釋性的詞語，為了把意思更加完整明白的表達(dá)出來。例如，“天上彩虹，人間長(zhǎng)虹。”這是長(zhǎng)虹電視機(jī)的廣告。翻譯為：Let the rainbow in the sky：Send his twin brother to you——To keep your spirit high.此譯文在翻譯時(shí)用了增譯法，采用了修辭格，運(yùn)用了擬人和比喻手法，把“長(zhǎng)虹電視機(jī)”比作“天上彩虹”并比作兩兄弟，彩虹是被世界每一個(gè)人所期望看到的審美景觀，通過To keep your spirit high的增補(bǔ)，極大地刺激譯文接受者的好奇心，給人留下很深的印象，同時(shí)刺激購(gòu)買欲望。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語翻譯的需求不斷增加，教育形式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也對(duì)新一代的大學(xué)生提出了更高的要求，因此，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，學(xué)校與教師都應(yīng)該重視英語翻譯的教育，正確對(duì)待英語翻譯教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)能力更強(qiáng)的人才，滿足社會(huì)對(duì)翻譯人才的需要，解決大學(xué)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下大學(xué)生的自我價(jià)值。

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