小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略淺析

楊建華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一個(gè)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，而且數(shù)學(xué)是每個(gè)人一生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，但是在大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是極其枯燥乏味和高難度的學(xué)科。所以說(shuō)數(shù)學(xué)這一學(xué)科給人的印象并不好，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在很多的學(xué)困生，將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)化策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

興趣是獲取一切知識(shí)的來(lái)源和根本，也是孩子天性的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基本動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因主要是對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，所以不能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科。興趣與小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)直接掛鉤，有著重要的影響，下面分析一下學(xué)生學(xué)習(xí)不好數(shù)學(xué)的原因。

第一，老師沒(méi)有讓小學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，沒(méi)有結(jié)合課本聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題，舉出生活中的一系列問(wèn)題讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，沒(méi)有激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，沒(méi)有展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡感。

第二，沒(méi)有激發(fā)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。小學(xué)生已經(jīng)形成了自己的思維能力和思維方式，老師沒(méi)有用一定的教學(xué)方法保持住小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生具有不同的態(tài)度，沒(méi)有做到一視同仁，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常予以鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也就是學(xué)困生，經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)教育，沒(méi)有找出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感和壓迫感的原因，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，比如，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，可以根據(jù)老師所講的內(nèi)容做筆記，好記性不如爛筆頭，讓學(xué)困生養(yǎng)成上課做筆記的習(xí)慣，老師在講課的過(guò)程中應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻觀察每一名學(xué)困生，看看他們聽(tīng)的情況和課堂的了解情況，看看他們有沒(méi)有在思考老師所提的問(wèn)題，有沒(méi)有在聽(tīng)老師講課，如果學(xué)困生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，作為一名老師應(yīng)該提醒學(xué)生這樣是不對(duì)的，告訴學(xué)困生好的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候注意力集中，這樣可以讓學(xué)困生覺(jué)得上課的時(shí)候有事情可做而不是無(wú)所事事，不要讓學(xué)困生在上課的時(shí)候感到緊張，這樣會(huì)事倍功半，并且告訴學(xué)困生要有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不然在考試的過(guò)程中好多學(xué)困生就會(huì)因?yàn)榫o張而書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真白白丟分，讓學(xué)困生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，這樣可以大大地減少書(shū)寫(xiě)上的錯(cuò)誤，以此來(lái)提高那些粗心大意，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)錯(cuò)誤而導(dǎo)致成績(jī)下降的學(xué)生，所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該告訴學(xué)困生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生積極提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，作為一名小學(xué)生，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，老師應(yīng)該告訴學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該積極地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂中應(yīng)給學(xué)困生充分的思考時(shí)間，當(dāng)學(xué)困生遇到困難不能解決的時(shí)候，老師應(yīng)該一步一步地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地找到答案，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，給學(xué)困生學(xué)習(xí)的空間。再者，當(dāng)學(xué)困生對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答的時(shí)候，老師不應(yīng)該一口否定，應(yīng)該慢慢地把學(xué)生帶領(lǐng)到正確的思路上，培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心，不再對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿恐懼感，能夠花費(fèi)精力學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、采用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

老師在課后備課的時(shí)候應(yīng)該考慮采用什么樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣，好的興趣是學(xué)習(xí)成功最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師應(yīng)該積極地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中通過(guò)開(kāi)設(shè)各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，比如，圖形游戲、智力游戲一類(lèi)的，讓學(xué)困生在游戲中感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。還有，老師應(yīng)該在課堂中為學(xué)困生留出一部分自由時(shí)間，讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)困生好好地提出問(wèn)題，這些問(wèn)題如果有能夠解決的學(xué)生當(dāng)然好，如果沒(méi)有，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)困生從正確的方面回答。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)困生感到學(xué)習(xí)的新鮮感，由于學(xué)困生對(duì)多媒體教學(xué)感覺(jué)到新鮮，就會(huì)集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)課，可是這種新鮮感只存在一時(shí)，要是整節(jié)課下來(lái)，好多學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到乏味，所以，老師在講課中應(yīng)該通過(guò)自己的語(yǔ)言描述、實(shí)際操作，讓學(xué)困生進(jìn)行角色扮演，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活更巧妙地聯(lián)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性。

老師一定要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)困生眼中的數(shù)學(xué)從枯燥乏味變成喜愛(ài)有用，讓學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生的能力，發(fā)展小學(xué)生的智力，發(fā)揮出教育真正的內(nèi)涵和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚曉青.DGS技術(shù)與初中幾何教學(xué)整合研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2]阮忠英.初中幾何教學(xué)策略淺談[J].理科愛(ài)好者，2009.

編輯 溫雪蓮