如何提高師生溝通的有效性

李君良

摘 要：我國(guó)中學(xué)師生溝通存在很多困難，甚至?xí)l(fā)生肢體沖突，造成惡劣的社會(huì)影響。影響師生溝通的因素有很多，教師要運(yùn)用各種手段和方法，使各種有利影響形成合力，消除不良因素，提高學(xué)校教育中師生溝通的效果。

關(guān)鍵詞：師生溝通；有效性；措施

一、溝通的前提

班主任的工作核心就是讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，班主任應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待工作，讓學(xué)生在學(xué)校里健康生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得如果我能為這個(gè)世界多教育出一個(gè)好人，或者能讓某人多一點(diǎn)真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻(xiàn)，一種幸福，就算是不枉此生。”

1.班主任在德育方面要有“三心”——愛(ài)心、信心、耐心

第一，愛(ài)心。熱愛(ài)學(xué)生是順利做好班級(jí)工作的前提。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理，絕不遷就縱容學(xué)生的過(guò)失，嚴(yán)管理，嚴(yán)要求，做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任的風(fēng)格是嚴(yán)而不是兇。

第二，信心。現(xiàn)在的學(xué)生比較調(diào)皮，思維活躍，可能會(huì)出現(xiàn)一些始料不及的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，每個(gè)學(xué)生都有無(wú)窮的潛力等待挖掘，只要用心教育，他們一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高。

第三，耐心。現(xiàn)在的學(xué)生受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，壞習(xí)慣比較多，這就需要班主任要有耐心，進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

2.優(yōu)化班主任工作的外在環(huán)境，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

班主任要與任課教師、班干部定期溝通交流班級(jí)管理情況，全面了解學(xué)生的狀況，對(duì)一些思想后進(jìn)生采用亮點(diǎn)誘導(dǎo)法和群體壓力法，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行家訪，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的關(guān)心和關(guān)懷。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的校園活動(dòng)，努力為班級(jí)爭(zhēng)光，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。

二、溝通的方法

班主任要成為學(xué)生的精神關(guān)懷者，要引導(dǎo)學(xué)生，走近學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，沒(méi)有好的師生關(guān)系是不會(huì)有好的教育效果。古人云：“親其師，信其道。”如果師生關(guān)系緊張，你表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是哄人；你批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都成了教育的障礙。因此，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.換位思考

班主任要站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生的利益，堅(jiān)持“學(xué)生的教學(xué)主體”這一基本原則。

2.欣賞學(xué)生

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都期望得到班主任的肯定。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地贊賞每一個(gè)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”

3.注重心理教育和心理疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的心理品行

班主任與初中生的交流和教育方式過(guò)于老套和籠統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)的方法比較少。班主任不能體罰學(xué)生是底線，班主任要采用更好更優(yōu)的方法處理與學(xué)生的關(guān)系，并把這些教育理念滲透到學(xué)科教學(xué)中。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在無(wú)法從根本上改變目前中小學(xué)教育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況下，班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教育觀念。在課堂教學(xué)中，班主任應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，多與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的關(guān)愛(ài)，從而解決認(rèn)識(shí)上存在的困難。當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)悟到班主任的關(guān)心時(shí)，班主任就可以少操心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然就會(huì)提高很多，這些都是相輔相成的。當(dāng)班級(jí)工作走上正軌，班主任的工作就會(huì)很輕松，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得有很大的學(xué)習(xí)壓力，只要平時(shí)管理好、規(guī)范好，成績(jī)一定不會(huì)差。

三、溝通的影響

實(shí)踐證明，學(xué)生在自主形式的實(shí)踐活動(dòng)中，更會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)地探討并解決問(wèn)題，同時(shí)在輕松愉快的氛圍中有所得、有所感、有所思、有所悟。教育是一個(gè)綜合性的工程，是一個(gè)復(fù)雜的、充實(shí)的、完善著的塑造靈魂的工程。在這個(gè)過(guò)程中，班級(jí)文化建設(shè)成為主導(dǎo)，起到潛移默化的育人作用。良好的班級(jí)文化建設(shè)有助于學(xué)生的思想的熏陶、行為的約束、習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的優(yōu)化、心靈的鑄造。因此，無(wú)形的文化建設(shè)對(duì)被教育者有重要的影響力。

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