語文課堂教學如何激發學生的學習興趣

張偉

摘 要：把舞臺留給學生，注重導入，利用電教媒體，注意激勵是語文教學中激發學生學習語文行之有效的方法，能夠有效提高課堂教學效率。

關鍵詞：語文課堂教學；學習興趣；措施

近年來，中學教師感到學生越來越難教，究其原因，筆者認為是學生對學習缺乏興趣。那么，如何才能激發起學生的學習興趣呢？本文從語文課堂教學方面談談如何激發學生的學習興趣。

一、拉近與學生之間的距離，建立和諧的師生關系

親其師，信其道。如果學生對教師缺乏感情，即使教師講得天花亂墜，也等于對牛彈琴，不會有很好的教學效果。面對學生不聽課的現象，有的教師采取罰站的方法；針對學生不認真寫作業的現象，有的教師采取罰寫的措施；考試成績低了，教師嚴厲批評。其結果是什么呢？學生表現得越來越逆反，對學習失去興趣。要想提高學生的成績，就要想方設法地讓學生愛上這門學科，其中最重要的就是讓他先喜歡你。要做到這一點，教師要變被動為主動，要用真情感化學生，在生活、學習上關愛學生，在學生遇到困難時向他伸出援助之手。一日為師，終身為父。現在出現教育滑坡現象的主要原因就是學生對教師的感情淡化了，所以難教。因此，教師不能批評成績差的學生，要加以鼓勵。好孩子是夸出來的，教師要用愛的雨露滋潤學生的心田。只有愛生如子，學生才能待師如父。教師要從現在做起，從自身做起，共同擔負起教育的重任。

二、改變教學方法，培養學生興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養學生的學習興趣是課堂教學的首要任務。

1.開展豐富多彩的活動，培養學生的興趣

語文是一門綜合性較強的學科，為了培養學生的學習興趣，我校開展了朗讀比賽、演講比賽、作文競賽、書法比賽、成語接龍比賽、故事會等豐富多彩的活動。

2.分角色朗讀，培養學生朗讀課文的興趣

朗讀是語文教學中的重要環節，以往的課堂教學中，或教師范讀，或學生齊讀，或找優秀學生讀。多數學生被動參與，過而不留。筆者發現有些課文采用分角色朗讀的方法，學生特別感興趣，他們能主動參與，認真準備，并能留下長久記憶，對提高語文成績不無裨益。比如，筆者在教《欽差大臣》一課時，事先分配學生扮演的角色，如郵政局長、市長、市長妻子、慈善醫院主任、本城督學、退職要員、本城法官、本城地主等人物。學生課前積極準備，課堂上積極參與。在這個過程中，不知不覺對人物性格、文章主題等知識有了了解，只要教師稍加點撥，學生就能掌握課文內容，記憶牢固。這樣，教師教得輕松，學生因為感興趣，學得也輕松。

3.編課本劇，激發學生的學習興趣

筆者發現，生活中給我們留下深刻記憶的事情，往往是我們感興趣的事，學生學習也是如此。正如歌德所說，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。在教學實踐中，筆者發現編課本劇效果頗佳。比如，筆者在教授《期行》一課時，讓學生分成四組，分別表演，并找出缺點和優點，分析原因。在這一過程中，翻譯課文、概括文章內容、歸納主旨等問題都得到解決。表面上浪費了時間，實際是節省了時間，提高了教學效率。因為學生感興趣，所以取得了事半功倍的效果。

4.充分運用多媒體，培養學生學習語文的興趣

隨著時代的發展和進步，電化教學走進了校園，且電化教學效果特別好。比如，筆者在教《河中石獸》一文時，文中有這樣一句話：“蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。”學生對石頭為什么會在上游這個問題表示不理解，因此筆者在講解這一知識點時播放了幾個幻燈片，并在當場做了小實驗，學生豁然開朗了。

三、指導學生讀課外書，增強學習語文的興趣

對于自習課能不能看課外書這一問題，教師看法不一，多數教師認為這樣會耽誤學習，而筆者認為不會。學生讀課外書不但不影響學習成績，還有助于提高學生的學習成績。其中最重要的原因是學生在讀書過程中，心靜下來了，對學習逐漸感興趣了，由被動學習變為主動學習。教師需要做的就是引導，注意把學生感興趣的事物與知識結合起來。教師要學會辯證看問題，發現學生的長處，發揮學生的長處。

時代在進步，知識在更新，教師的教學方法也要與時俱進，這樣才能適應時代發展的需要。教師要給學生創造一個和諧的學習環境，讓學生快樂學習，健康成長。

參考文獻：

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