談網(wǎng)絡資源提升中職英語教學的有益探索

李棟華

摘 要：利用網(wǎng)絡課程資源是實施中職英語教學的有利途徑之一，它為教師的教和學生的學提供了廣泛的空間和途徑。文章結(jié)合教學實例，從創(chuàng)設情境以激發(fā)興趣，緊跟內(nèi)容以提升實效，巧設質(zhì)疑以拓展思維三個方面例說網(wǎng)絡資源在中職英語教學中的有益探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡資源；中職英語；課堂教學

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡資源極其豐富，作為教育者的我們一定要對其加以引導利用，使其為我所用。興趣是最好的老師，本文以“任務驅(qū)動，凸顯趣味性”為理念，試圖探索研究如何利用學生的興趣傾向，把網(wǎng)絡資源與英語課堂教學進行有機、有效地結(jié)合，進而提升中職學生學習英語的興趣，改善學習習慣，提高學習成績，優(yōu)化課堂教學效率，使教學輔助手段多樣化，給學生創(chuàng)造更真實的學習情境，提供更多的信息和課程資源，讓中職英語課堂教學煥發(fā)新的生命力。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

建構(gòu)主義理論強調(diào)學習是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的。多媒體與網(wǎng)絡資源具有很強的表現(xiàn)力和感染力，教師可以根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設相關(guān)的情境，吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意力，從而提高探究知識的熱情。

在教Book 1 Unit 4 Shopping

時，本單元所涉及的“購物”知識、句型、常見問句等都是學生以前在中小學英語中學過的，在中職英語學習時學生會感到枯燥乏味。為了提升學生的學習興趣，教師需要根據(jù)教學專業(yè)合理創(chuàng)設情境。例如，教師可以布置一個作業(yè)：每一個學生必須在美國亞馬遜（Amazon）購物商城買一個東西，當場操作，教師幫助學生解決一些英語語言問題，這樣就等于在真實情境里學會了購物英語的詞匯和句型。

再比如，針對學校開設的計算機課，教師就可以結(jié)合計算機專業(yè)的專業(yè)特點，以電腦城銷售為背景，通過warming-up和聽力練習讓學生初步了解計算機及其軟件商品名稱和談論購物時常用的詞匯和表達方式，熟悉電腦商城里的購物環(huán)境。教學中教師可以在多媒體課件中出示顧客與銷售人員在電腦店交談的畫面，讓學生以此為背景設置一個對話場景，教師鼓勵學生參與，多運用教材中的購物話題語句與計算機的術(shù)語。這樣能增進計算機專業(yè)學生學習英語的興趣，必要時教師可以適當?shù)靥崾疽龑В鍪疽恍╆P(guān)鍵語句、計算機的詞匯。最后，教師可以出示一段恰當?shù)挠⒄Z對話，具體如下：

A：What can I do for you？ Would you like to buy a computer？ A desktop or notebook？

B：Notebook. Which brand do you sell？

A：Were selling HP computers. What are you looking to pay？

B：Five to six thousand Yuan.

A：OK， take a look at this one， dual core CPU， 120G hard disk and 1 GB RAM. It's 5，500 yuan. Would you like to buy it now？

B：Thanks， but I need to think it over.

這樣的應用情境，可以全方位、多角度地激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生學習動機，明確學習目的，進而把注意力集中到所學的內(nèi)容上來。

二、緊跟內(nèi)容，提升實效

中職英語教學內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。傳統(tǒng)的中職英語教學過程中，應用文寫作教學是中職英語教師不可回避的內(nèi)容。中職英語寫作不同于高中英語寫作教學，應用寫作是中職英語寫作教學的側(cè)重點。例如，英語求職信、英語個人簡歷、英語自我介紹、英語信件以及其他應用文寫作等，教師需要根據(jù)專業(yè)情況進行教學。

例如，針對學校開設的汽車維修專業(yè)，由于教材編排的不足，教材中關(guān)于汽車的一些專業(yè)術(shù)語介紹較少。教師可以通過網(wǎng)絡資源搜集汽車及其汽車零件的各種英語表達術(shù)語。在教學一段時間后，教師讓學生介紹一款汽車，用英語給大家介紹此款汽車的優(yōu)勢。教師可以提供部分汽車零部件的英語詞匯，具體有：Front/rear wheel 前/后輪、tread 輪距、bodywork車身、windscreen 擋風玻璃、radiator grille 水箱、bonnet 發(fā)動機蓋、number plate 車號牌、bumper 保險杠、diesel 柴油機、rear blinker 轉(zhuǎn)彎指示燈……

由于今后從業(yè)需要，中職英語教學中認識必要的行業(yè)詞匯是較好的方法。學生的個人簡歷、求職信等不會因為不懂這些詞匯而無從下手，這一點在網(wǎng)絡資源中都可以搜集每個行業(yè)需要的英語知識、英語句型等。

三、巧設質(zhì)疑，拓展思維

網(wǎng)絡資源的運用能激發(fā)學生的好奇心與求知欲。教師需要整合網(wǎng)絡教學資源，對教材中的單元內(nèi)容進行整合，將其綜合成一個知識網(wǎng)。教師在課前需要巧設教學問題，以引導學生的思維。例如，在“購物”的單元教學中，教師可以從以下知識網(wǎng)中設計教學問題：

為此，教師可以提問學生，例如“詢問顧客想買的商品的特征” 如何說？根據(jù)不同的場景可以如下三種方式提問：①What colour， please？/What colour do you want？你要哪種顏色的？②What kind do you want？/What kind，please？你要哪一種？③What size do you want？/What size， please？你要什么尺碼的？而“顧客想詢問商品的價格”如何說？根據(jù)不同的場景可以如下五種提問方式：①How much is it？ 它要多少錢？②How much does it come to？ 一共多少錢？③What's the price of it？ 這個多少錢？④How much are these things？這些東西多少錢？⑤How much，please？請問要多少錢？

為了更好地讓學生理解以上的提問，教師可以播放幾段在鞋店、書店、文具店、超市、便利店、加油站、農(nóng)貿(mào)市場等不同場景的簡短英語會話，以鞏固學生對英語“購物”句型的熟悉。當然教師還需要肯定學生學習中的疑問，鼓勵其他學生來解答這些疑問，通過由學生質(zhì)疑，再由學生解疑的方式，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，拓展他們的思維。

在網(wǎng)絡資源豐富的教育時代，作為教育者的我們不能忽視網(wǎng)絡資源對教學的重要作用。中職英語教學需要根據(jù)學生的專業(yè)，結(jié)合教學內(nèi)容，利用學生的興趣傾向，把網(wǎng)絡資源與英語課堂教學進行有機、有效地結(jié)合。讓網(wǎng)絡資源以“圖文并茂，聲像畢現(xiàn)，動感無限”的課堂優(yōu)勢走進中職英語課堂教學，進而提升中職學生學習英語的興趣，改善學習習慣，提高學習成績，優(yōu)化課堂教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：福建省上杭職業(yè)中專學校）