物聯網教學改革及實踐研究

李森

摘要：隨著科學技術的迅猛，物聯網技術的應用愈發重要和廣泛，基于此種現狀，在具體教學環境中，針對其自身的教學特點及在教學中所面臨的困境和問題，在結合當下教學要求的前提下，對問題產生的具體原因進行分析，對實際的教學活動進行了相應的改革，并在實踐教學中有所應用，并取得了良好的教學效果，實現了學生自身能力的提高，能夠將理論知識在實際工程中進行有效的，在一定程度上使學生的實踐能力和學學積極性都得到大力的提升。

關鍵詞：物聯網；教學改革；實踐研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0252-02

物聯網技術是互聯網技術、通信技術、計算機技術等多種現代信息技術共同發展下的一種產物，目前已發展得較為成熟，并且在許多領域都有著良好的應用，如智能節能交通、第三方物流倉儲、輸變電設備管理、農業等[1]。基于此種現狀，高校為了確保學生畢業后能夠有效就業且適應社會發展的需求，在教學活動中根據實際現狀對教學活動進行了改革，通過物聯網應用技術，使學生能夠在教學活動中掌握專業理論知識和生產實踐能力，在打好基礎的前提下，能夠為后續課程及日后的工作提供一定的保障，也實現物聯網專業的人才培養。

一、物聯網課程的教學特點

就具體教學實際來看，物聯網相關課程屬于專業類課程，要求學生通過學習，能夠根據移動互聯的意圖和思想的準確表達相關的技術技能，單項式授課是現行環境和狀態下的主要教學方法。物聯網課程本身體現了生產實踐和專業理論的實踐聯系性，但是在教學中又存在較多的相對抽象概念，所以，為了保證教學質量的有效性，就需要將是采取一定的措施調動學生的學習興趣和積極性，并在自身專業理論知識的支撐下，采取啟發式、提問式、分組討論式、互動式、習題課等多種不同的教學方法，以達到教學大綱的要求，確保在教學活動中能夠提升學生的專業能力及相關專業知識，進而實現教學質量的提高[2]。

二、物聯網課程教學所存在的問題

1.傳統媒體教學出現瓶頸。在現代化的教學環境中，雖然傳統教學發揮著重要的作用，但是，在物聯網專業課程的具體教學中，僅僅只是利用傳統的多媒體授課來完成教學活動是難以滿足教學要求的。不可否認，通過多媒體進行課件的演示具有一定的深刻性和生動性，但是在教學中存在教學進度偏快、教師照屏宣科的現象嚴重，在一定程度上導致了學生缺乏學習主動性的現狀。就具體實踐來看，基于多媒體教學的應用，物聯網繪圖并沒有取得較好的課堂教學效果，造成了在教學過程的瓶頸。

2.授課教師的綜合能力要求。物聯網課程具有一定的綜合性，在課程開設中體現理論基礎知識和實踐教學的特征，這就需要教師有綜合性的技術能力，使存在一定基礎理論知識和實踐動手能力有所欠缺的學生能夠在教學中順利的對相關知識進行理解和應用，在逐漸的積累中打好基礎學習，能夠逐漸的將專業的基本操作和專業知識進行整體的有效結合。

3.實踐課程有所欠缺。物聯網的實習課程多是以學生的設計任務或者任務布置的形式所體現的，然后將具體的問題進行集中處理，并在教學管理系統的計算機機房內進行集體的演示與講解，在將理論知識在實踐中進行吸收和消化。但是，在具體運行中，由于實驗室軟件更新的不及時、硬件設備存在的故障以及部分操作無法進行操作的現象，使得學生的學習興趣和積極性受到限制。而且對于實驗室教學管理存在著較為松散的現象，使得部分學生的學習主動性較差，且學習效果也不能得到良好的改善。

4.網絡教學的空缺。在物聯網的實際教學中，大部分教學環境存在網絡教學空白的狀態，這就使得學生對課堂內的困難在領會時并不能發揮自我學習的積極主動性，沒有為學生提供更加方便快捷的資源查找途徑。所以，在現代化的教學環境下，需要在課程教學中進行網絡化教學的實現，為學生提供更多更專業的學習資源。

三、物聯網教學改革的具體實施

1.改變授課方式，增加實習比重。在授課過程中，可以通過黑板板書和多媒體相結合的教學方式進行，黑板板書能夠使學生的基本能力有所提升，而現代化的多媒體教學手段能夠為學生提供更加豐富和充分的信息資源，并且能夠更加生動直觀的展示，且具體應用中的教學形式相對靈活。實現兩者的有效結合，能夠使學生更加直觀的對物聯網實踐的基本操作過程進行掌握，并通過多媒體的展示將可能在操作中遇到的問題進行分析和說明，確保學生對相關知識的整體有效掌握。另外，通過板書的講解，能夠使具體的操作更加細致和分明，使學生能夠對相關的專業知識及終點內容的操作更加深刻及有效，實現整體的全方位傳授和講解，確保學生理論知識和實踐能力提升的整體有效性[3]。在此基礎上，需要強化實習比重，使學生能夠將所掌握的理論知識和操作技能進行自我的驗證和展示，在實踐操作中進行自我完善。

2.師資隊伍建設。物聯網課程自身具有極強的專業性，且注重實踐操作，這就對教師的綜合能力提出了較高的要求。在實際授課中，教師不僅需要具備豐富且堅實的專業知識，還需要順應整體的教學環境掌握靈活且多樣的教學方法，通過適當且切實的教學手段以及高度的責任心來進行課程教學工作的具體組織和實施。在實際的改革過程中，需要依托學校對于課程改革的平臺，實現教師自身素養的培養、強化技能、以老帶新、提高認識、相互提升等，不僅如此，還需要在一定程度上強化同兄弟院校之間的經驗交流建設，不斷壯大師資隊伍的建設，并在教師教育教學理念以及教學方法與手段等均進行優化的基礎上，使教師的專業知識能夠最大化的為學生所接受和吸納，強化自身能力。

3.軟硬件資源建設。在實踐教學和相關操作中，需要確保硬件資源的先進性和基本運行的有效性和合理性。基于此，在進行物聯網教學改革時，需要確保作為授課及實踐操作的機房資源的有效運行，實現軟件系統的實時更新及相關硬件資源的建設和添加，為學生創建良好的學習和實踐環境，進而強化自主能動性，確保教學質量的合理有效提升。比如，在實現了軟硬件的合理有效建設之后，教師在進行網絡互聯操作的講解時，需要注重對其基本原理和基本操作的講解，并在硬件資源的支持下，通過虛擬仿真技術模型進行演示教學，為學生提供一個逼真的教學環境，以加深對理論及實踐認知的理解和操作，實現專業化能力提升的整體有效性，以滿足崗位及社會對于人才的要求。

4.建設課程網站。通過課程網站的建設能夠最大化的實現信息資源的網絡共享，并且有效調動學生的學習積極性和主動性，在進行相關專業知識學習的基礎上還可以進行個別化的學習，自主自發的練習操作，最大化的將自學能力進行提升和展現，并且強化了同學間、師生間的交流，體現出一定的合作意識，實現了指導作用的強化建設，對學生在自學環節所存在的問題進行分析和說明及講解，有效提升了教學質量及整體有效性建設，并且對相關問題進行歸納總和，對于學生的學習狀況進行有效的分析和說明，并對具體的共性現象進行掌握和了解，適當地實現對教學內容及教學進度的講解，以確保學生能夠更加合理高效的對教學活動進行理解，強化自身專業素養和能力的完善及提升[3]。還可以強化對學習方法和相關軟件資源的指導和應用，以最大化的調動學生的學習積極性和興趣，進而多角度多方位的實現教學治療和教學效率的提升。

四、結束語

教學改革的開展需要同具體的教學環境及社會市場的要求相適應，并在兩者有效結合的基礎上確保整體改革的合理有效性。在對物聯網教學進行改革和實踐應用的基礎上，需要進行全方位的建設和應用，以群策群力的狀態實現整體的深化和改革，在進行教師綜合素質的提升時，必要時還需要教師深入企業，對具體的操作流程和生產實際進行了解和認知，進而對教學不斷研究和改進，進行創新性的教學方式改革和建設，以在教學階段培養出符合社會實際要求和建設的應用型人才，滿足社會及崗位的需求，保障就業率。

參考文獻：

[1]高霞.物聯網技術的應用研究[J].信息與電腦，2016，（10）：21-22

[2]雷永鋒，孫莉莉.物聯網教學改革與實踐[J].大眾科技，2010，（7：）179，135.

[3]陸克.高職《物聯網》教學改革實踐[J].時代教育，2014，（17）：51-52.