從管理學視域探討大學英語教學改革

王小紅

摘要：在新時期的教學發(fā)展中，大學英語教學改革為高校英語教學更有效開展提供了良好契機，高校應當對其能有全面系統(tǒng)的認識，繼而加強制度建設、強化組織管理等等，從管理學的角度去完善學生對英語的學習，助推其更好發(fā)展。本文則從管理學視域分析大學英語教學的改革路徑。

關鍵詞：管理學；大學英語；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0137-02

自20世紀80年代起，我國就開始了對大學英語教學的改革，雖然歷經(jīng)曲折，效果值得肯定，但是也無法掩蓋此教學改革中出現(xiàn)的一些問題，對于當前的較多大學英語教學及課堂管理，大多數(shù)學生不以為然，認為能真正學到的東西太少，且將應付考試作為課下學習英語的根本出發(fā)點，這暴露出了新一輪大學英語教學改革中存在的問題，亟待解決，只有這樣才能夠確保大學英語教學發(fā)展[1]。本文則首先對大學英語教學改革現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上分析大學英語教學改革和管理的相關性及其教學改革路徑。

一、大學英語教學改革現(xiàn)狀

1.對大學英語教學改革的認識不到位。當前高校教育發(fā)展中，對于《課程要求》的精神，很多的高校和教師基于認識方面的局限性，無法實現(xiàn)對新課程的認真貫徹落實，對這一改革思想的偏離也嚴重影響了大學英語教學改革的初衷，使得其改革效果更不顯著[2]。

2.高中英語和大學英語的界限模糊。我國當前教育發(fā)展中，基于應試教育的現(xiàn)狀，使得對于英語的階段性學習方面存在模糊不清的現(xiàn)狀，這點在《大學英語課程教學要求》（2004年）和相應的《高中英語課程標準》（2003年）中就可以體現(xiàn)出來，研究不難得出，大學英語與高中英語課程要求存在近似現(xiàn)象，不管是在課程設置方面，抑或是課程要求等諸多方面，出現(xiàn)了雷同的情況，這樣顯然會出現(xiàn)單調(diào)過時或是重復的課程設置、教學等，顯然學生這一教學主體對此不以為然，久而久之，就失去了學習的興趣，導致厭學等情況發(fā)生等。

3.教學改革走過場。在大學英語教學改革的大環(huán)境下，部分高校基于對改革內(nèi)容認識方面的局限性，未對教師進行系統(tǒng)扎實的培訓，不能深入領會改革文件的精神，使得一些教師在教學環(huán)節(jié)和理念等方面，仍然遵循以往的模式，教學技能跟不上改革進程等，使得大學英語教學改革成了走過場，顯然效果就更加令人擔憂了。

二、大學英語教學改革和管理的相關性

1.教學管理對改革的需要性。類似于其他教育，當前的大學英語教學管理也在發(fā)展中受到了諸多因素的制約，如經(jīng)濟、文化因素等，但同時其又為這些因素服務，當前發(fā)展形勢下，基于諸多因素發(fā)展的需求，大學英語教育的改革勢在必行，缺乏改革，會使得新時期的大學英語教學在管理方面迷失，也將更不利于教學的有效進行。

2.大學英語教學改革管理的必要性。當前發(fā)展的大形勢下，改革大學英語教學，勢必也離不開管理環(huán)節(jié)的完善，否則將會使得對應的大學英語教學改革無法取得預期效果[3]。

三、從管理學視域分析大學英語教學改革路徑

1.統(tǒng)一認識，領導層面要加強重視。作為交流的工具和文化的載體，語言學習對于學生意義重大，就對學生進行的語言應用的培養(yǎng)方面看，顯然傳統(tǒng)的大學英語應試教學并不完全適合，改革也是勢在必行。此教學改革對我國高等教育效果具有直接影響，更是和社會主義現(xiàn)代化建設密切相關，而作為教育工作者及高校領導，應當積極參與其中，規(guī)范對改革的認識，并真正意義上給予重視，在教學實踐中予以針對性實施，這點非常重要。只有這樣才有助于促進大學英語教學的健康發(fā)展，提高大學英語課堂教學質(zhì)量。

2.制定科學合理的大學英語教學目標。學以致用是任何語言學習的根本，而我國當前的英語教學改革仍然沒有完全走出應試教育的怪圈，使得很多層次英語教學的開展仍未脫離基礎教學的環(huán)節(jié)，無法實現(xiàn)教學方面的提升。

3.強化教學改革管理組織層面。當前的大學英語教學中，為避免大學英語教學改革流于形式，高校應當在充分提高認識的前提下，成立專門教學改革機構，以促進教學改革相關工作的有效落實。在進行管理措施制定的時候一定要具有前瞻性，充分考慮到可能出現(xiàn)的問題，積極制定解決方案，使得每個環(huán)節(jié)都具備可操作性，有空間去進行調(diào)整，對于出現(xiàn)的新問題、新情況，要能積極地應對，真正意義上實現(xiàn)對“費時低效”英語教學現(xiàn)狀起到顯著改善作用。

4.完善相關制度建設。完善相關制度建設，能夠為大學英語教學改革提供堅實基礎。基于此，在改革管理體制方面，教育部門和高校應當對此能理順，對當前改革遇到的問題要能查清，并在此基礎上實現(xiàn)對人事、管理和分配機制的改革和完善，促使大學英語教師的積極性、創(chuàng)造性得到有效激發(fā)，促進教學改革的實施。

5.尊重認知規(guī)律，抓好學生學習策略微觀管理層面。因為當前教學發(fā)展中，培養(yǎng)學生的自主學習能力意義重大，是教育的目的，可使得學生在脫離學校后，能主動地獲取信息，實現(xiàn)對英語學習的拓展，也就是要培養(yǎng)其學習和使用語言的策略，從而對于自己的學習進行有效的監(jiān)控和管理，真正意義上促進自身的學習能力，這也是當前大學英語教學改革欲要達成的目標之一，對于學生的未來發(fā)展意義重大[7]。

6.強化課堂管理，促進學生自主學習。就當前大學英語教學而言，顯然課堂仍舊是教學實施的“主陣地”，但基于此陣地在功能等方面的限制，使其不能搞笑完成英語教學任務，而想要真正掌握一門外語，大量的自主學習必不可少，如教師通過布置課外作業(yè)，安排相應的課外閱讀等等，鼓勵和指導學生于課外學習和使用英語，將學生從應試教育及課程限制中解救出來，這樣顯然更利于學生英語的學習。

四、結束語

綜上所述，管理是人類活動中最重要的一項活動內(nèi)容，當前的英語教學也不例外，凡有人參與的活動必定包含管理，其表現(xiàn)為計劃、組織、領導等活動的過程，在改革的新時期，大學英語教學活動更是一項管理活動，為了助推其能更有效的開展，顯然離不開行之有效的教學改革及管理。本文結合當前大學英語教學改革在管理方面凸顯出的問題，對其分析并尋求了針對性解決措施，從而對其教學改革的管理途徑進行了積極探討。

參考文獻：

[1]肖芬.基于管理學視角的大學英語大班化教學綜合模式實證分析[J].中國外語，2010，7（1）：4-12.

[2]何凌霄.大學英語教學改革的管理學視角探究[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011，24（4）：129-131.

[3]何凌霄.大學英語教學改革的管理學視角研究[D].江蘇大學，2009.

[4]李夢醒，潘明霞.控制理論指導下大學英語后續(xù)課程的評估模式初探[J].江蘇高教，2015，（3）：82-84.