淺談農(nóng)村小學高年級寫字教學

劉媛

漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶，具有獨特的魅力。俗話說，字如其人，字能體現(xiàn)一個人的性格。長期認真地寫字，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志和審美觀念，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。練出一手好字，將受益終身。所以即使在科技發(fā)展的時代，在電腦操作可以代替手寫功能的今天，手寫依然是不可缺少的手段。

小學階段是學生練習寫字的開端，應養(yǎng)成良好的寫字習慣。新課程標準對小學高年級學生的寫字提出了明確的目標：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。但是，在農(nóng)村小學從事一線語文教學多年，筆者發(fā)現(xiàn)，近年來，不少高年級學生的寫字狀況不容樂觀，存在著不少問題亟待解決。

一、農(nóng)村小學高年級學生寫字存在的問題

一是寫字課程得不到重視。盡管學校每周都開設(shè)寫字課，但寫字教學中存在著很大的隨意性，寫字課任意被擠占，形同虛設(shè)。

二是農(nóng)村學生中留守兒童較多，家長不在身邊或者家長本身寫字水平有限，無法指導學生寫字。學校沒有專業(yè)的寫字教師進行指導，個別教師的寫字基本功不過硬，這對于善于模仿的小學生來說，負面影響較大。

三是學生沒有良好的寫字習慣。寫字姿勢要求做到“三個一”，即“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”，然而有些學生在低年級開始學習寫字時由于種種原因養(yǎng)成了寫字姿勢不端正，執(zhí)筆方法不正確，筆畫順序不規(guī)范的習慣，導致到了高年級時在寫字方面存在著很多的不規(guī)范現(xiàn)象，影響了寫字效果。

二、提高小學生寫字質(zhì)量的措施

1.提高認識并重視指導

長期以來，一直有這樣的說法：要給學生一杯水，教師要有一桶水，相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍的“桶水”。教師要求學生寫好字，教師自身首先要提高認識，從思想上重視寫字教學，不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，掌握一些基本的理論知識，加強寫字基本功訓練，練就過硬的“本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。

語文課程標準指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。小學高年級學生寫字已有一定的基礎(chǔ)，教師要在指導方法上加以強化，指導學生在原有的基礎(chǔ)上把字寫得更加規(guī)范、端正、整潔，并達到一定的速度。在教學中，音樂、美術(shù)、體育等學科都有專業(yè)教師進行指導，寫字教學也應有專業(yè)教師進行輔導，以提高學生的寫字能力。學校可以選字寫得好的教師在每周一節(jié)的寫字課上對學生的寫字進行正規(guī)訓練，教給學生在起筆、運筆、收筆中的提按、頓挫、轉(zhuǎn)折技巧和速度變化，指導學生讀帖臨帖，把字寫好。

2.培養(yǎng)學生的寫字興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在教學中，教師多講一些古今書法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻之練了十八缸水，成為一代書法大師；岳飛用沙土練字，也寫了一手好字……讓學生從故事中了解到，要想把字寫好，得勤學苦練。利用多媒體播放書法家的作品，讓學生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，對于他們的點滴進步及時加以肯定，讓學生在表揚中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時，發(fā)現(xiàn)他做什么事都提不起興趣，字寫得也非常差。于是在寫字教學時，我特別留意他，在寫法上重點指導，注意他的變化，只要他寫的字稍有進步，就及時表揚他，時間久了，這名男生在表揚聲中找到了自信，寫字有了很大的進步，對學習也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專門用來展示學生寫得好的字，讓其他同學以他們?yōu)榘駱樱罩鴺幼泳毩暋Ｆ綍r多開展各種寫字競賽，每周舉行一次小組寫字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫得好的作品讓學生傳閱或者張貼在墻上，有效地調(diào)動學生的積極性，增強了學生克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣，寫字效果才能明顯提升。

3.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

在教學過程中，我們經(jīng)常看到這樣的情形：部分學生練字本上的書寫比較端正、整潔，但是在作業(yè)本上的書寫卻比較馬虎、潦草。這是有原因的：其一是高年級學生作業(yè)較多，學生重于追求寫字的速度，而忽視寫字的質(zhì)量；其二是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。小學語文教學大綱指出，“要加強寫字教學，指導學生認真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣”。在學習新字的時候，要求學生慢慢地寫，學生書寫時，教師適時巡回指導，注意觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，盡量把錯誤消滅在萌芽之中。語文教師和其他教師要形成合力，這樣才能使寫字教學成果得到鞏固。教師布置的書面作業(yè)，盡量在校內(nèi)完成，杜絕只布置不指導，放任自流的現(xiàn)象。只有這樣堅持不懈地抓下去，才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習慣，才能保證學生的寫字姿勢確實達到“三個一”“八個字”，才能使學生真正地寫好字。 學生寫字質(zhì)量的提高，并非一朝一夕能完成的，貴在堅持。教師可以讓學生根據(jù)自己的實際情況，制訂一個練字計劃，除了每天在校的15分鐘練字時間外，回家再練15分鐘。

小學語文教學工作者在今后的工作中，思想上要重視，把寫字教學當成語文教育的重要內(nèi)容，努力提高學生的寫字水平，讓寫好字成為師生共同的奮斗目標。我相信，堅持常抓不懈，寫字教學一定會結(jié)出豐碩成果！