不會游泳，大學無法畢業？

最近，清華大學校方宣布從2017級開始，該校學生必須通過游泳測試，否則不能獲得畢業證書，有特殊情況除外。

“旱鴨子”將掛科？如此校規，是否合適？

把游泳作為必修課是大學的自主權

熊丙奇（教育學者）

對于這條規定，有人叫好，有人反對。

其實，大學將通過游泳測試，作為體育必修課的要求，這屬于辦學自主權。問題的關鍵在于，大學是通過怎樣的程序把游泳作為必修項目的。

如果把游泳作為必修項目，是由大學教授委員會、學術委員會結合本校辦學定位、傳統與辦學條件，在廣泛聽取師生意見的基礎上作出的決策，那應該尊重學校的決定。如果沒有通過教授委員會和學術委員會論證，僅僅是個別領導或部門決定，并未在校內征求師生意見，這一做法就值得商榷。

一方面，這可能影響這一規定的執行（得不到廣泛支持），另一方面即便強行啟動也很難持續，本屆領導將其作為學校的辦學特色要求之一，換一任領導就可能取消此舉。這種情況下，游泳適合作為選修項目而非必修項目。

從媒體報道的信息分析，清華大學把游泳作為本科生的必修課，是經過充分論證的。

從辦學歷史看，清華早有把游泳作為必修課的“老校規”；而從現實看，清華也有把游泳作為必修課的必要性和可行性。

從必要性角度看，游泳既有鍛煉身體的作用，也是學生所需要掌握的生存技能，而且考慮到我國學生并不重視體育的問題，強調必修體育，對學生重視體育價值有促進作用。

從可行性角度看，清華已經對如何開展游泳教學進行了科學設計，包括為防止溺亡等危險事件發生，清華游泳課盡量小班教學，一般是20人；課上還設置有救生員。針對部分患有慢性病、皮膚病甚至是恐水癥或者肢體不適的學生，體育部將與校醫院聯動，進行提前篩查，學生提供的不適合游泳的證明只要經過認可，可免修游泳，等等。

請讀懂清華“強制”學游泳的善意

方曉（清華大學本科三年級學生）

清華大學將游泳與畢業掛鉤，遭遇非議。

其實很有趣，大部分就此事參與討論的人并非清華學子。但事實上，這是清華的“私事”。大學有包括招生、學科設置、課程設置等方面的7項自主權。

也就是說，所謂“不會游泳不能畢業”的規定，只要清華學子和老師們同意，便與他人無干。

所謂“奇葩”規定其實并不“奇葩”。據媒體報道，西安交通大學從1998年開始將太極拳設為必修課，至今也已有近20年的時間。也有一些高校早就將游泳設置為必修課，只是因為學生人數增多和場所限制等原因改為了選修項目。

清華大學的問題只是樹大招風，上“頭條”的概率自然更大。

在我看來，清華大學等高校將體育課程列為必修課的舉動，不但無可厚非，更體現了學校的善意，這是對生命的尊重。

一個被廣泛引用的數據是，中國每年約有5.5萬名未成年人意外死亡。溺水、交通事故是未成年人意外死亡的主要原因。而即便在依海傍水的一些省份，未成年人溺水死亡的事件也在年復一年地不幸上演。

民革海南省委曾作過一項調查，結果顯示：海南省大部分學生不會游泳，女生不會游泳的比例更高。

在我國中小學階段，過去很長時間里，囿于師資和場地，以及“唯分數論”教育思路的影響，教育者、家長和學生對體育教育的關注度并不夠。中小學體育教育如果缺位，大學如果能抓住最后一次機會，“強制”推一把，有何不可？

當然，我們必須看到，高校能做的其實還是非常有限。在讀懂清華“強制”學生學游泳的制度善意的同時，全社會應該形成共識，培養學生自發的體育興趣，培植喜愛運動、堅持運動的健康體育文化更為重要。

強扭的瓜不甜，培養自發興趣更治本

夏明（杭州高校教師）

我的觀點是，與其用體育考試來強制學生，不如讓學生在運動中單純享受體育的快樂，培養一個終生受益的興趣愛好。

游泳千好萬好，也敵不過“不愿意”。

其實，仔細查看清華大學此項規定的細則，很多細則還是相當人性化的。而且據了解，北京大學、廈門大學等高校也對游泳教學有剛性要求。既然是合情又合理的事情，為什么還會引起很多人的質疑呢？

就一句話，強扭的瓜不甜。人們對于強制性措施有出于本能的反感心理。

清華開設游泳課、重視體育，其用意是好的，但如果學生被迫學習的話，會讓有些不擅長游泳、對游泳不感興趣的人產生一些抵觸和畏難情緒。

如何讓“善意”更容易被公眾接受，學校的做法可以更靈活一些。比如可以將游泳課作為必修課的同時，適當下調權重；也可設為選修課，給達到游泳課要求的學生給予學分獎勵等措施來促成學生主動愛好游泳的良好氛圍。

“一刀切”地將游泳課與畢業證書綁定的做法，可能反而不能達到學校的良好初衷。

對體育教育價值的重視，不該是跟畢業證掛鉤的“強制”。游泳跑步也好，太極也罷，如果各個成了必修課牽扯學生大量精力，自然沒有足夠時間考慮和建立自己真正偏好和擅長的領域。

大學應該依靠自由的選修課來“引導”學生，使得不同教師、學生有不同的發展路徑。課程設置比例其實是個戰略問題。一所理想大學應該是教師競爭充分，學生“食譜”豐富的。為了凸顯某一學科或項目的重要性而不斷“擴容”必修課，令其權重越來越高，從治校和育人的角度來看都絕非可持續發展路徑。

重視體育教育價值，清華開了個好頭

王媛媛（中學體育教師）

很長一段時間以來，人們普遍認為，體育課的主要目的是提高孩子的身體素質；中高考的指揮棒下，相對于文化課而言，體育課在中國備受冷落。

很多中國家長甚至極力反對孩子花時間在體育運動上，理由是會“影響學習成績”。對體育課的偏見和短視思維必須糾正。

所謂“滑鐵盧戰役取勝于伊頓公學的運動場上”，體育教育對學生的生理、心理、知識、體能、思想和社會責任感的全面成長大有裨益。

很過國外名校在招生時十分看重體育特長，愿意為“體育特長生”提供高額的獎學金以及免學雜費等待遇；同時，為提升運動員的競技水平，美國的大學普遍能為運動員提供不亞于職業隊的運動設施，并聘請高水平教練執教。

曾有數據統計，在美國派出的550多名2016年里約奧運會參賽運動員中，在讀大學生的比例高達74%，分屬全國大學體育協會（NCAA）的運動員更多達417名。

而在國內，選擇體育事業就意味著要和高等教育說再見，不論對于有潛力的孩子、家庭還是整個體育產業的發展來講，都是一種重大的缺憾。

清華大學為了改變學生體質、健康狀況下滑趨勢，重拾老校規，居然遭遇爭議。即便教育部早有“體育成績不合格按結業或肄業處理”的規定，還是有一眾圍觀群眾直指“不會游泳不能畢業”的規定為“奇葩”。

對體育教育的歧見亟待糾偏。早日擺脫應試教育的憂慮和糾結，把我們的孩子好好培養成一個健健康康、精力充沛、能力全面的孩子，清華“奇葩”校規真是開了個好頭。