如何做好初中班主任工作

王璽文

摘 要：班級是學生成長的主要環境，也是學校行政管理的最基層組織，整個學校教育功能的發揮主要在班級活動中實現。班主任是一個班的組織者，領導者，教育者，也是教育教學的協調者，班主任是學校的中流砥柱，學校的骨干力量，充分發揮班主任才能，如何管理好班級，努力做一名優秀的班主任是每位教師的追求。

關鍵詞：班級活動；家校聯系；關愛學生

如果說“一位好校長就是一所好學校”，那可以說，“一位好班主任就是一個好班級”。班級是學校的基本單位，是學校開展教育教學工作的作用對象。而這期間，班主任工作能力的強弱直接關系到學校教育教學的成敗。

作為一名班主任，把自己所帶班級的學生培養成什么樣的人作為首要任務，如何去培養，中學生的思想易波動，面臨的問題復雜多樣，如何去化解和引導學生存在的問題，這就需要班主任工作的機智。

1 了解初中生的心理特點

初中生大多處在少年期，12歲到15歲之間，這個階段的學生具有半成熟、半幼稚的特點，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。這個階段的學生思想不穩定，具有可變性，班主任要正確的引導，幫助學生樹立正確的思想意識，區別真善美、假丑惡的現象。了解初中生的心理特點，結合他們的個性特點，確定適宜的教育策略。

2 組織開展好班集體活動

一個優秀的班集體，每個成員具有集體榮譽感，他們熱愛自己的班級，珍視班級榮譽，能在這種集體中生活學習成長感到自豪。組織開展好班級體的活動，有利于增強班級凝聚力，有助于培養學生的責任感，培養他們積極向上的昂揚斗志，豪邁的學習熱情。校園生活是豐富多彩的，可以組織各種各樣的活動，如拔河比賽，演講比賽，體操比賽，詩歌朗誦，歌詠比賽，各學科知識競賽，籃球比賽，才藝大賽，書法競賽等，平時班主任多培養學生的興趣、特長、愛好，這都有助于增強學生對班集體的歸宿感，才能熱愛班集體，才能融入班集體，成為班級的主人。

3 做好家校聯系活動

建立家校通訊錄，每學期開學初，登記父母雙方的電話號碼，還有監護人的聯系電話，做到及時更新，方便與父母及監護人取的聯系。還可以利用“校訊通”、“云校”等網絡平臺與家長積極主動的聯系，家校互動，多渠道與家長溝通，及時反饋學生在校表現。利用學校組織的家校聯系會與家長面對面交流，家庭教育與學校教育相結合，共同探討學生的學習和生活，形成教育合力。

4 關愛學生，做學生的貼心衛士

關愛，就是關心愛護。

《中小學教師職業道德規范》中第三條就是關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。這里面對教師如何關愛學生以教師職業道德的形式固定下來，作為教師職業操守。關愛的是全體學生，不是部分學生，尊重每一個學生的人格，平等公正對待每一位學生，這實際操作起來也并不容易。這就需要我們教師有博大的胸懷，高度的敬業精神，高尚的人格。作為班主任應為學生的安全保駕護航，時時刻刻為學生著想，把每一位學生裝在心里。關心學生的衣食住行，健康，這樣才能成為學生的良師益友。走進學生的心間，了解學生的所思所想，理解學生，才不至于采用粗魯的體罰，有傷害學生心靈的摧殘教育，值得我們廣大教育工作者深思。

作為班主任，應腿勤、眼勤，多跟、多看。學習上多鼓勵；生活上多關心，走進學生宿舍，噓寒問暖，拉拉家常，聽聽學生的心聲，走進學生餐廳，看看學生的飯菜，聽聽他們的意見，走進學生的業余生活，關注他們平時的愛好。這樣才能走進學生的內心世界，拉近了和學生的距離，才能更好的為學生服務。

5 做好“特殊學生”的教育轉化工作

“特殊學生”的管理是大多數班主任在班級管理中最頭疼的工作，只有把這類群體的學生管理好了，自己才能消停，否則難安。“特殊學生”大多以“留守兒童”居多，他們缺乏父母的關愛，缺少家庭的溫暖，紀律性差，學習成績低下，有的甚至有逆反心理，遇事愛走極端。這部分學生，如果教育方式不得當，則會惹出大麻煩，會出現一些意想不到的結果。

筆者曾經帶過的一位學生，父母多年外出打工，家里只有一位年邁的老奶奶，根本無法起到監護責任。該生經常逃課去網吧玩游戲，不能自控，沉迷于網絡虛擬世界不能自拔，學習成績低下，又不遵守學校的各項規章制度，紀律渙散，學習自信心不足。老師的批評教育于事無補，甚至對老師態度惡劣，有時情緒失控，和老師發生頂撞等現象。告知父母，其家長也無能為力，無可奈何。這種特殊家庭情況，致使孩子親情缺失，思想消極，有厭學情緒。

作為班主任，多次對該生進行了細致的思想教育，談心教育，同學們的幫扶教育，多次與家長聯系溝通，最后他的父母從務工地回家看管該孩子，結果該生行為習慣發生180度的大轉彎，愛與其他同學交流了，也認識到了自己的錯誤，端正的學習態度，改變了不良的學習生活行為習慣，對自己也有所約束，有了自律意識，學習認真，慢慢改正自己的缺點，努力保證自己正常學習的態度。

6 做好學生的心理健康輔導

心理健康和身體健康一樣重要，學生的心理健康問題不能當作品德問題去看待。對學生進行心理健康輔導和幫助前，先找出出現心理問題的原因，然后再對癥下藥，心理輔導是一項兼具科學性和藝術性的工作。對學生進行心理疏導，幫助學生消除心理障礙。初中生主要的心理問題有學習壓力，考試焦慮；人際關系方面，一是與教師的關系問題，二是與同學的關系問題，三是與父母的關系問題；情感方面，早戀現象，與異性同學交往的困惑。

7 做學生喜歡的班主任

農村初中生大多在鎮上寄宿制學校上學，特別是七年級新生，第一次遠離家庭，遠離父母，獨立在學校上學，急切需要有人能像自己的父母在家一樣關心自己，這時班主任需要做好家長代理人的角色，他們希望班主任寬厚仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等，這樣學生也就把班主任看成朋友、知己，當成了依靠，班主任就是他們的保護傘。心里有委屈時，也愛向班主任傾訴，希望他們的哭訴能得到班主任的同情理解。這時班主任要認真的傾聽，不停的詢問事情的來龍去脈，真誠的答疑解惑，關心呵護幼小的心靈，這樣才能贏得同學們的信賴。

參考文獻

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