充分發(fā)揮國家工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)備平臺(tái)培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才的探索

劉雙平+毛健+李智慧

【摘 要】文章對(duì)國家經(jīng)濟(jì)形式和企業(yè)需求的分析，對(duì)工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)進(jìn)行探索。依據(jù)我校國家工程實(shí)驗(yàn)設(shè)備平臺(tái)，對(duì)工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了探討，在工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)方面，提出了一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】國家工程實(shí)驗(yàn)室 設(shè)備平臺(tái) 工程實(shí)踐 人才培養(yǎng)

伴隨著國內(nèi)良好的發(fā)展環(huán)境和巨大的發(fā)展?jié)摿?，世界各地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛落戶于中國。與此同時(shí)，國內(nèi)的企業(yè)也抓住這一大好時(shí)機(jī)，投資熱情高漲。企業(yè)技術(shù)的競爭和人才的競爭空前激烈，培養(yǎng)工程實(shí)踐性人才，受到了企業(yè)和工程技術(shù)人員的一致好評(píng)。我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)正在經(jīng)歷一個(gè)持續(xù)發(fā)展的階段，對(duì)所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，培養(yǎng)工程實(shí)踐性人才，是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最迫切需要。

江南大學(xué)國家工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)備平臺(tái)，在省內(nèi)外參與多種工程項(xiàng)目的研發(fā)工作以及多種校企合作的生產(chǎn)線的制作，享有很高的聲譽(yù)。我院依托這一優(yōu)勢在培養(yǎng)高層次工程實(shí)踐型人才的工作中作了很多探索。國家工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)是建成國際一流的工程技術(shù)研究中心，是產(chǎn)業(yè)技術(shù)自主創(chuàng)新的重要源頭，是高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流的重要基地。

一、國家工程實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

江南大學(xué)糧食發(fā)酵工藝與技術(shù)，在國際上處于領(lǐng)先地位。國家工程實(shí)驗(yàn)室始建于2010年，2011年5月獲得國家發(fā)展與改革委員會(huì)批準(zhǔn)，是國內(nèi)糧食發(fā)酵領(lǐng)域第一個(gè)國家工程實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室以糧食發(fā)酵產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力為宗旨，圍繞國家重大戰(zhàn)略任務(wù)和重點(diǎn)工程，開展產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)攻關(guān)、關(guān)鍵工藝研究、重要裝備研制和重大新產(chǎn)品開發(fā)，突破產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)裝備的制約。實(shí)驗(yàn)室主要研究方向包括：1.糧食精深加工工程與技術(shù)；2.釀造技術(shù)與工程；3.發(fā)酵工藝優(yōu)化控制及放大技術(shù)；4.生物分離工程。

實(shí)驗(yàn)室以“面向國家重大需求，引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展”為宗旨，堅(jiān)持“產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)，自主創(chuàng)新，開放運(yùn)行，科學(xué)評(píng)價(jià)，效益優(yōu)先”的指導(dǎo)思想，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)是建成國際一流的工程技術(shù)研究中心、產(chǎn)業(yè)技術(shù)自主創(chuàng)新的平臺(tái)，是高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流的重要基地。

糧食發(fā)酵工藝與技術(shù)中試車間建筑面積1500平方米，建有糧食精深加工、通風(fēng)發(fā)酵、厭氧發(fā)酵、分離提取與包裝等四個(gè)中試平臺(tái)。四個(gè)中試平臺(tái)具有單體設(shè)備獨(dú)立操作，通過有機(jī)整合，形成從原料處理到產(chǎn)品包裝（GMP水平）整個(gè)生產(chǎn)過程的中試效能；滿足各項(xiàng)科研和社會(huì)服務(wù)的需求。

二、國家工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)備平臺(tái)

江南大學(xué)國家工程實(shí)驗(yàn)室的中試車間的功能與定位是：1.糧食發(fā)酵工程化技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。2.糧食發(fā)酵產(chǎn)品中式加工與生產(chǎn)。3.工程化技術(shù)示范化和行業(yè)服務(wù)。4.糧食發(fā)酵工程化科技人才培養(yǎng)和培訓(xùn)。

糧食精深加工中試平臺(tái)由原料預(yù)處理、標(biāo)準(zhǔn)化、液化、固液分離、酶解、濃縮、干燥等七大系統(tǒng)組成，七大系統(tǒng)緊密結(jié)合，不僅可以模擬工廠進(jìn)行連續(xù)生產(chǎn)，還能單獨(dú)使用進(jìn)行深加工過程中某一影響因子的深入研究 ，是目前國內(nèi)第一條也是唯一一條糧食深加工中試生產(chǎn)線。包括原料標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)、固液分離脫色系統(tǒng)、酶解糖化旋流系統(tǒng)、滅菌脫水干燥系統(tǒng)。

通風(fēng)發(fā)酵中試平臺(tái)擁有15套3-50L的通風(fēng)發(fā)酵罐，以及1000L規(guī)模的中試生產(chǎn)線。除了常規(guī)在線檢測外，還配備了目前世界上最先進(jìn)的在線檢測儀器包括在線紅外、在線質(zhì)譜、在線粒徑儀、在線液相等，為實(shí)現(xiàn)“基于多參數(shù)在線檢測與聯(lián)動(dòng)控制的生物制造過程優(yōu)化”創(chuàng)造條件，體現(xiàn)國際研究前沿的發(fā)酵控制理念。包括15L發(fā)酵罐系統(tǒng)、200L發(fā)酵罐系統(tǒng)、1000L發(fā)酵罐系統(tǒng)、BIOFLO 115 發(fā)酵罐、全自動(dòng)發(fā)酵罐、KLF發(fā)酵罐、超濾系統(tǒng)、活細(xì)胞濃度在線分析儀。

厭氧發(fā)酵中試平臺(tái)擁有4套200L自動(dòng)厭氧發(fā)酵生產(chǎn)線，以及1000L規(guī)模的啤酒生產(chǎn)線和500L規(guī)模的黃酒生產(chǎn)線等厭氧發(fā)酵系統(tǒng)。平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了從投料到發(fā)酵結(jié)束全過程的在線操作與控制，具備一個(gè)小型生產(chǎn)車間的所有功能；并可通過4套并聯(lián)發(fā)酵罐進(jìn)行工藝對(duì)比試驗(yàn)，為最新科研成果的快速產(chǎn)業(yè)化提供了良好的中試體系。包括200L微型成套啤酒制造設(shè)備、1000L規(guī)模的啤酒生產(chǎn)線和500L規(guī)模的黃酒生產(chǎn)線。

分離提取包裝中試平臺(tái)由分離提取和GMP包裝兩部分組成，擁有臥式螺旋離心機(jī)、高壓均質(zhì)機(jī)、組合式膜過濾系統(tǒng)、模擬移動(dòng)床，冷凍干燥等設(shè)備，可根據(jù)不同的物料性質(zhì)加以選擇、組合 。GMP包裝區(qū)可實(shí)現(xiàn)萬級(jí)潔凈包裝，在罐裝設(shè)計(jì)上嚴(yán)格按照食品行業(yè)生產(chǎn)許可（QS）的要求，實(shí)行人流與物流的嚴(yán)格區(qū)分。包括高壓均質(zhì)機(jī)、碟片離心機(jī)、螺桿式離心機(jī)、高壓模擬移動(dòng)床、真空冷凍干燥機(jī)、中試膜過濾裝置。

三、工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)的嘗試

我校是一所綜合性國家重點(diǎn)院校，其前身是無錫輕工大學(xué)，是為企業(yè)和高校培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才和科研人員的高校。工程是一種活動(dòng)，是一種職業(yè)，是一個(gè)知識(shí)體，是一門學(xué)科和一種多樣化的教育系統(tǒng)。實(shí)踐性是工程活動(dòng)的本質(zhì)特性，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐構(gòu)成了工程知識(shí)的最初知識(shí)體系[1]。

四、我國工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題分析

我國的工程教育不同于歐美模式，從教育開始就與工程產(chǎn)業(yè)界缺乏密切的聯(lián)系，因而也失去了工程化改造的環(huán)境。受限于傳統(tǒng)的教育模式，在人才培養(yǎng)計(jì)劃上不同程度地存在著重理論輕實(shí)踐、缺乏基本的工程訓(xùn)練和工程意識(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生工程實(shí)踐能力較弱、社會(huì)適應(yīng)性差等問題。同時(shí)，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的工科教育，面向企業(yè)和行業(yè)合作不夠，缺乏產(chǎn)學(xué)合作，缺少國際交流的弊端也日益凸顯。大學(xué)畢業(yè)生雖然理論知識(shí)掌握不少，但不知道如何應(yīng)用，缺乏解決工程實(shí)際問題的能力，而工程技術(shù)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力的不足，又成為制約我國工程技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一[2]。

（一）我國高等工程教育對(duì)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視

現(xiàn)代工業(yè)化對(duì)過去那種專業(yè)面窄，學(xué)科、專業(yè)乃至于課程各自封閉、自成體系、重理論輕應(yīng)用、重知識(shí)輕能力等問題提出了挑戰(zhàn)，對(duì)工科大學(xué)畢業(yè)生的基本素質(zhì)和工程實(shí)踐能力提出了更高的要求。就“工程化”教育而言，我國對(duì)工程教育思想缺乏系統(tǒng)的研究和足夠的重視，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)也不可能獲得應(yīng)有的地位。高校與社會(huì)相脫離，建立在利益互補(bǔ)基礎(chǔ)上的產(chǎn)業(yè)與高校的橫向聯(lián)合少之又少[3]。

（二）教師缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，影響教學(xué)效果

由于各方面原因，近些年各大學(xué)都非常重視教師的學(xué)歷，大多數(shù)大學(xué)工科教師都是高校的碩士和博士，沒有直接的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)由于較長時(shí)期高校與社會(huì)相脫離的管理體制和辦學(xué)模式，高校培養(yǎng)的碩士和博士也存在缺乏在工程產(chǎn)業(yè)界較長時(shí)間的實(shí)踐鍛煉的問題。對(duì)此，同濟(jì)大學(xué)前校長、現(xiàn)科技部部長萬鋼教授頗有感觸。他說，我們要培養(yǎng)高水平的現(xiàn)代工程師，如果我們的教師自己都沒有到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，如何去培養(yǎng)學(xué)生？歐洲許多國家的工科教授，都必須具有規(guī)定年限的工程師職業(yè)經(jīng)歷和一定的技術(shù)開發(fā)成就才能獲得。

（三）教育內(nèi)容和模式影響了工程教育實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國工程教育一直存在教學(xué)負(fù)擔(dān)過重的問題。隨著近代技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的增長與更新越來越快，知識(shí)的半衰亡期短至年，隨之而來要求新增的教學(xué)內(nèi)容也越來越多。根據(jù)我國的實(shí)際情況，要求在短短的一年左右，將一個(gè)無任何工程知識(shí)的人培養(yǎng)成“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的高級(jí)專門人才，確有難度?，F(xiàn)在的工程教育從教學(xué)內(nèi)容、教育方法、手段上有許多與現(xiàn)實(shí)不相適宜的地方，影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)[4]。

（四）大學(xué)生工程訓(xùn)練嚴(yán)重不足

由于我們至今還沒有建立一個(gè)高教界和產(chǎn)業(yè)界之間互相依存、互惠互利、協(xié)調(diào)發(fā)展的走產(chǎn)學(xué)研一體化道路的有效機(jī)制。這與美國產(chǎn)學(xué)合作或合作教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢相比存在相當(dāng)大的差距。就高校的工程教育來講，工程訓(xùn)練仍主要局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室，缺乏與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系與協(xié)作，這就使大學(xué)生缺乏解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。

五、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)既應(yīng)該體現(xiàn)在工學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，更應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)過程中，對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)以及具體的培養(yǎng)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。在教學(xué)實(shí)踐和教育管理的實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，提升高等工程教育培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

（一）改革教學(xué)模式

教學(xué)模式對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著很重要的作用。要培養(yǎng)工學(xué)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，就必須改革以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式，加大工程實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中的比例，讓學(xué)生從“做中學(xué)”?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手，親身體驗(yàn)，在“做”的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以及接受專業(yè)技能的訓(xùn)練。與系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式相比，這種模式把部分知識(shí)貫穿于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。要做好這項(xiàng)工作，除了科學(xué)地設(shè)置基本的課程實(shí)驗(yàn)以及扎實(shí)地完成相關(guān)環(huán)節(jié)的工作外，還要在學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、選修課和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)上下功夫，更新這些環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，改革管理模式，以適應(yīng)“做中學(xué)”教學(xué)模式的推廣。要實(shí)行這種培養(yǎng)模式，需要在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行更新和改革，對(duì)多數(shù)學(xué)校來說，這是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。

（二）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于：一是將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合；二是增加學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)。在成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容方面，需要教師下功夫，也需要教學(xué)管理制度的包容與鼓勵(lì)。這就需要學(xué)校的教學(xué)管理設(shè)計(jì)者不斷更新教育教學(xué)理念，精心制定管理制度與教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)教師的責(zé)任心和積極性，確保這項(xiàng)工作的落實(shí)和取得成效。在增加學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)方面，目前的情況是大多數(shù)學(xué)生很有積極性，但卻苦于機(jī)會(huì)少或管理制度的束縛而不能實(shí)現(xiàn)。如果能讓主持參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的教師在高年級(jí)學(xué)生中選拔部分學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組，讓學(xué)生投入到這些項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中，無疑是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的好途徑。這既需要產(chǎn)學(xué)研合作的廣泛深入開展，也需要教師、學(xué)生的積極努力和管理制度的跟進(jìn)。

（三）完善評(píng)價(jià)制度

目前學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能夠適應(yīng)對(duì)學(xué)生能力考評(píng)的要求，主要表現(xiàn)在沒有標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范的實(shí)施措施和考核評(píng)定辦法。有學(xué)者認(rèn)為，人的能力是在具體實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，實(shí)踐活動(dòng)是可以考核評(píng)價(jià)的，因而工程實(shí)踐能力自然也就能夠考核評(píng)定。在未形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范實(shí)施措施之前，有些嘗試性的工作應(yīng)當(dāng)開展，比如學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，其實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是否可依托于所參與的項(xiàng)目，由指導(dǎo)教師給出評(píng)定成績，作為該生相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績；再比如如何將學(xué)生自選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分等。通過這些嘗試性工作的開展，推動(dòng)工程實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法的規(guī)范實(shí)施，促進(jìn)培養(yǎng)適應(yīng)能力的評(píng)價(jià)體系的改革與完善。

（四）重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)

工程實(shí)踐能力是工學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本能力之一，應(yīng)將其納入學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)之中進(jìn)行規(guī)劃實(shí)施。雖然個(gè)體在各種能力方面的表現(xiàn)具有差異，但各種能力具有相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的功效。因此，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)工學(xué)專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，比如道德品行的修養(yǎng)、藝術(shù)賞析水平的提高、語言應(yīng)用能力的提升等，這些都會(huì)直接關(guān)系到工學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和在專業(yè)工作中的進(jìn)一步發(fā)展。開設(shè)相關(guān)的課程是一個(gè)方面，但更重要的是把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)滲透于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力提出了較高的要求，因而師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)改革也就成了高校工作的主要內(nèi)容。加強(qiáng)本科工學(xué)專業(yè)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)工學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要內(nèi)容，是本科工學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的重要方面。這項(xiàng)工作的落實(shí)和推進(jìn)，有助于高等工程教育改革向縱深發(fā)展，也有助于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)取得實(shí)效。這方面的研究和探討有待更多的教育教學(xué)工作者的參與和實(shí)踐，在借鑒國際經(jīng)驗(yàn)和模式的同時(shí)，要積極創(chuàng)建適應(yīng)于我國高等工程教育現(xiàn)狀和發(fā)展的途徑和模式。

（五）校企合作， 優(yōu)勢互補(bǔ)

通過校企合作辦學(xué)， 進(jìn)一步密切校企關(guān)系， 既為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)的技術(shù)和管理人才；又拓寬了校企在科研技術(shù)方面的運(yùn)用途徑。企業(yè)提供資金、提出開發(fā)意向，為學(xué)校的許多研究課題進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力提出了很好的建議；同時(shí)企業(yè)遇到急需解決的技術(shù)難題， 不必到處奔波求教，可以得到及時(shí)的解決。這種校企合作的優(yōu)勢，為企業(yè)盈利、為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

六.結(jié)論

首先，科研有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平?？蒲谐晒鉀Q了教學(xué)中的基本理論問題，為教學(xué)提供本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿理論。科研成果不但更新了教學(xué)知識(shí)體系，而且是教學(xué)創(chuàng)新的源泉。只有教師是創(chuàng)造性人才，能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生?？蒲惺墙虒W(xué)質(zhì)量提高的有效途徑?？傊嗄杲處熞欢ㄒ胶夂媒虒W(xué)和科研的關(guān)系，偏廢任何一方都將給學(xué)校和自己造成不良后果。青年教師一定要是堅(jiān)持一邊從事教學(xué)工作，一邊進(jìn)行科學(xué)研究。讓科研和教學(xué)相互促進(jìn)，這具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，提高高等教育質(zhì)量已成為教育界及社會(huì)各界共同關(guān)注的問題。教育質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)工科高校來說，這方面的要求更高。其中工程實(shí)踐能力的強(qiáng)弱更能說明問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。這是因?yàn)閯?chuàng)新型人才必須具有創(chuàng)新型思維，而工程技術(shù)人員的創(chuàng)新思維不可能憑空產(chǎn)生，有賴于工程實(shí)踐的鍛煉、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，提高工科學(xué)生工程實(shí)踐能力是工科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是提高高等工程教育質(zhì)量必須高度關(guān)注的重要問題。

【參考文獻(xiàn)】

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