軍隊院校基層學(xué)員隊教學(xué)管理工作的認識

付泳侖++羅卓珉

摘 要：軍隊院校編制體制調(diào)整以來，基層學(xué)員隊教學(xué)管理工作出現(xiàn)了許多亟待解決的問題，其中學(xué)員的學(xué)習(xí)問題是重中之重。通過分析新時期軍校學(xué)員特點與成長規(guī)律，緊緊抓住教學(xué)管理這個重點，深入分析和解決學(xué)員隊教學(xué)管理面臨的新情況、新問題，轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理機制，改進管理手段，提出了以人為本的人性化管理同軍事化管理相結(jié)合的理念，使教學(xué)管理工作的科學(xué)化、正規(guī)化水平不斷提升，又提出正確的鼓勵手段可以發(fā)揮人的潛能，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員隊 教學(xué)管理 人性化管理 鼓勵手段

一、當(dāng)今軍隊院校基層學(xué)員隊教學(xué)管理工作面臨的問題。

為適應(yīng)世界軍事變革的趨勢，要“培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才”，軍隊現(xiàn)代化建設(shè)離不開高素質(zhì)新型軍事人才，我軍現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，也必然要求高素質(zhì)新型軍事人才。因此，高素質(zhì)新型軍事人才的培養(yǎng)在我軍的現(xiàn)代化建設(shè)過程中具有重要的戰(zhàn)略地位。特別是在新軍事變革的時代背景下，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力，使之為我國國防事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻具有重要的意義。

目前，軍隊院校的學(xué)員隊教學(xué)管理，在某些方面還不能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能順應(yīng)軍隊現(xiàn)代化樹立的要求，不能順應(yīng)新時期院校教育革新和開展的要求。我們的教學(xué)管理任務(wù)，效果不一。片面追求顯性成果的多少，不講究學(xué)員素質(zhì)提升的程度。也就是說，在學(xué)員隊教學(xué)管理進程中，對學(xué)員的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等都沒有過多關(guān)注。

二、教學(xué)管理中學(xué)員是主體，機制是關(guān)鍵。

管理和教學(xué)的統(tǒng)一與交融是我黨我軍管理工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，揭示了對人實施管理的本質(zhì)和特點。分析教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題不難發(fā)現(xiàn)，主要有以下兩方面的原因。

1.學(xué)員自身未發(fā)揮主體作用。

都說學(xué)習(xí)是自己的事，軍校學(xué)員也不例外。但如今許多學(xué)員出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)習(xí)動力不足，甚至厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象，究其原因有以下幾點。

（1）多樣化的價值觀。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的思想多元化，各種積極的、消極的價值觀不斷產(chǎn)生，強烈沖擊著以往的價值觀。

（2）復(fù)雜的情感。社會的發(fā)展已經(jīng)表明這樣一個事實：快節(jié)奏的生活和巨大的社會壓力導(dǎo)致了人們的精神日益緊張，情緒更加復(fù)雜，患心理疾病的人數(shù)日漸增多。

（3）認知水平。認識偏差可能導(dǎo)致負面影響。當(dāng)軍校學(xué)員對自身的評價是積極的時候，他的學(xué)習(xí)動力就會增強，反之則減弱。

2.管理機制不科學(xué)。

教學(xué)管理工作是基層學(xué)員隊建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)管理工作在培養(yǎng)學(xué)員高度的政治思想覺悟和組織紀律觀念，創(chuàng)設(shè)和維護良好的學(xué)習(xí)、工作、生活秩序以及在促進學(xué)員的個性發(fā)展方面都發(fā)揮了重要作用。

三、建立人性化管理和軍事化管理相結(jié)合的機制。

1.人性化管理的科學(xué)內(nèi)涵。

管理是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。學(xué)員隊管理者要想抓出實效，抓出特色，帶出一流的學(xué)員隊，就必須在管理的科學(xué)性上下功夫，要以管理學(xué)和心理學(xué)的基本理論為依據(jù)，依法嚴格管理，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。我們講人性化管理，就是要在管理工作實踐中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把愛護人、服務(wù)人、關(guān)心人、尊重人滲透于管理實踐中，切實關(guān)心學(xué)員疾苦，關(guān)注學(xué)員利益。把“為學(xué)員服務(wù)”的理念始終貫穿于管理工作的全過程。

2.樹立人性化管理理念。

美國管理學(xué)大師孔茨認為，管理的職能就是在組織內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種積極向上的和諧氛圍。那么在學(xué)員隊如何發(fā)揮好這一職能呢？關(guān)鍵是隊干部要充分信任學(xué)員，確實把學(xué)員當(dāng)作學(xué)員隊建設(shè)的主人公，從而最大限度地調(diào)動廣大學(xué)員參與學(xué)員隊建設(shè)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3.正確處理人性化管理與軍事化管理的關(guān)系

按照以人為本的要求，提倡人性化管理，尊重和關(guān)愛學(xué)員，講平等、講民主，關(guān)注他們的心理反應(yīng)和需求。但人性化管理絕非放任自流、恣意妄為，軍校學(xué)員不是普通的大學(xué)生，他們是未來的軍官，祖國國防事業(yè)的繼承人，按照軍隊院校的特點和學(xué)員畢業(yè)任職的需要，學(xué)員隊還應(yīng)堅持嚴格的軍事化管理，使學(xué)員具備過硬的軍事素質(zhì)和指揮技能，培養(yǎng)他們令行禁止、頑強拼搏的作風(fēng)。

四、采用積極的鼓勵手段增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。

將人性化管理的理念注入學(xué)員隊教學(xué)管理之中，如活水沖開了阻石，順應(yīng)了時代的要求和現(xiàn)實的需要。但僅靠這個是不夠的，還需具體而有效的方法來解放學(xué)員的思想，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。積極的鼓勵手段就是個好的方法。

所謂鼓勵是指根據(jù)每個人的需要，利用某些事務(wù)對于人的吸引力，調(diào)動人們的活動積極性，充分發(fā)揮人的潛能的過程。把鼓勵概念引入教學(xué)管理中，就有了新的含義。在發(fā)揚人性化管理機制的基礎(chǔ)上，軍校學(xué)員隊運用恰當(dāng)?shù)墓膭钍侄慰梢约て饘W(xué)員的內(nèi)在動力，發(fā)揮更大的能動性，從而取得行之有效的任務(wù)效果。

行為科學(xué)的實驗也證明：一個人在沒有受到鼓勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20%～30%，如果受到充分鼓勵，能力就可能發(fā)揮到80%～90%，這說明充分運用鼓勵機制是促進學(xué)員積極主動學(xué)習(xí)的重要舉措。

在大學(xué)教育中采用鼓勵機制，能使學(xué)員的智力、動手能力和創(chuàng)新能力得到最佳發(fā)揮。實施鼓勵的方式多種多樣，本文針對軍校特點主要介紹以下幾種方式。

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用環(huán)境進行鼓勵

人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。環(huán)境與個人的成長有著密不可分的關(guān)系，一個良好的鼓勵環(huán)境能促使一個人健康成長。古時候“孟母三遷”就是一個最好的例證。

2.在教學(xué)管理中，采用鼓勵性語言對學(xué)員進行鼓勵

不輕易否定學(xué)員的能力，這樣會給學(xué)員的心理帶來不安全感和怕受批判、緊張的情緒，容易抑制學(xué)習(xí)的積極性和主動性。即使學(xué)員做得不夠好，鼓勵性的語言也無疑會增強學(xué)員的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.對學(xué)員實施情感鼓勵

學(xué)員的學(xué)習(xí)活動需要認知和情感共同參與，學(xué)員正處于青春發(fā)育成熟期，對情感敏感并渴望得到情感，特別是真情和友情。在教育學(xué)員時，要抓住時機，巧妙鼓勵學(xué)員。應(yīng)和學(xué)員建立真誠的情意，把學(xué)員隊建設(shè)成一個大家庭，溫暖每一位學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點燃的積極樂觀的進取精神。

4.利用榜樣的作用進行鼓勵

榜樣是無聲的教育，樹立先進的榜樣，對學(xué)員的鼓勵作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，如學(xué)習(xí)標兵、優(yōu)秀學(xué)員、好人好事等等，干部平時應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢利導(dǎo)，樹立先進典型，進行大力宣傳，這樣就會大大地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

5.合理利用歸屬鼓勵

每個遠離父母的學(xué)員都強烈希望得到他人的認可。如果能感受到在集體中有自己的一席之地，就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，從而加倍努力。要善于通過這種形式，使每一位學(xué)員都融入到集體之中，使他們在學(xué)員隊中找到自己的位置，盡量滿足個人的心理需求，從而提高其學(xué)習(xí)主動性和積極性。

6.充分利用競爭鼓勵

有競爭才有發(fā)展，才能有所提高。培養(yǎng)學(xué)員強烈的競爭意識，在競爭中尋找差距、尋找優(yōu)勢，確立新的標準，明確努力方向，這不失為一種很好的鼓勵方式。

7.重視對學(xué)員進行挫折鼓勵

教學(xué)管理工作是軍校學(xué)員隊一項基本性、全局性的基礎(chǔ)任務(wù)，是增強學(xué)員隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的基本要素，是確保以教學(xué)為中心的各項任務(wù)圓滿完成的基礎(chǔ)保證。本文提出的人性化管理機制和鼓勵手段是與新情勢下學(xué)員隊管理的特點和規(guī)律相符合的，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，管理機制也應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新和完善。及時把握管理主體、管理客體和管理環(huán)境等要素的變化，并在各要素的結(jié)合上下功夫，營造正規(guī)有序的學(xué)員隊學(xué)習(xí)和生活機制，使教學(xué)管理任務(wù)與其他任務(wù)構(gòu)成良性互動的有機體，是所有基層學(xué)員隊干部義不容辭的責(zé)任。