“思想道德修養與法律基礎”課教學時效性芻議

【摘 要】 本文在分析高校“思想道德修養與法律基礎”課程教學現狀的基礎上，探討了提升課程時效性的策略：提高思想認識，重視課程教學；更新教材內容，注重與時俱進；創新教學方法，激發學習興趣。

【關鍵詞】 高校；“思想道德修養與法律基礎”；時效性；提升策略

“思想道德修養與法律基礎”這門課程具有一定的獨特性，在這門課程中，學生需要學習黨和國家的最新方針政策，以及最新的思想政治理念，如果課程的內容相對滯后，就會影響學生對最新知識的接收，阻礙學生知識理論體系的建構。換句話說，“思想道德修養與法律基礎”這門課程具有一定的時效性，如果想要發揮這門課程的真正價值，教師就要保證課程內容的與時俱進。

一、高校“思想道德修養與法律基礎”的教學現狀

1、高校重視不夠，影響教學時效

首先，當前我國高校的“思想道德修養與法律基礎”教學，存在重視程度不夠，影響教學時效的問題。高校以人才培養和滿足社會人才需求作為學校的根本發展目標，因此對實用性和技術性強的課程重視程度較高，對“思想道德修養與法律基礎”課程的重視程度較低。[1]許多高校在設置這門課程時，壓縮了課程的時間，減少了這門課程的安排，使學生不能及時了解社會上最新的法律信息和道德事件，影響了教學的時效性。

2、教材內容陳舊，影響教學時效

其次，當前我國高校的“思想道德修養與法律基礎”教學，存在教材內容陳舊，影響教學時效的問題。“思想道德修養與法律基礎”這門課程具有很強的時效性，因此對教材內容的更新速度有嚴格的要求。一些高校沒有更新教材內容，仍然采用幾年甚至十幾年前的課本對學生進行講解，會壓抑學生的學習興趣，對教學的時效性產生不利影響。

3、教學模式落后，影響教學時效

最后，當前我國高校的“思想道德修養與法律基礎”教學，存在教學模式落后，影響教學時效的問題。教師是學生的引導者，對學生的學習有重要的引導作用，一些高校的教師受到傳統教學模式的桎梏，在講課時仍然以教材為主，沒有聯系學生的生活實際和社會最新發生的大事小情，在很大程度上影響了學生的學習積極性和課程的時效性。[2]

二、提高高校“思想道德修養與法律基礎”時效性的優勢

1、激發學生的學習興趣

首先，提高我國高校“思想道德修養與法律基礎”課程的時效性，可以激發學生的學習興趣。教師想要提升課程的時效性，必然會把最新發生的社會新聞和教學內容聯系起來，把最新的國家政策方針和教材內容相結合。新的知識可以吸引學生的注意力，教師融入新的教學內容，可以讓學生把理論知識和生活實際聯系起來，加深對教材中理論知識的理解。

2、促進學生的全面發展

其次，提高我國高校“思想道德修養與法律基礎”課程的時效性，可以促進學生的全面發展。學生只有保持自己的知識理論體系與時俱進，才能成為社會所需的人才，實現高校的人才教育目標。教師在課堂上體現課程的時效性，能讓學生捕捉社會的最新動態和法律制度的最新變化，以此幫助學生完善舊有的知識體系，促進學生的全面發展。

三、提高我國高校“思想道德修養與法律基礎”時效性的策略

1、提高思想認識，重視課程教學

首先，想要提高我國高校“思想道德修養與法律基礎”課程的時效性，需要加強高校的重視。我國的高校以培養社會所需的人才作為目標，而當今社會需要的正是全面發展型的人才。[3]大學生是祖國的棟梁，對祖國的發展有重要的作用，因此大學生不僅要提高個人的科學文化素養，更要提升自己的思想道德修養。高校是教育學生的重要基地，為了提高“思想道德修養與法律基礎”課程的時效性，高校應該擴大思想政治教育的輻射范圍。

比如，高校可以在校園的廣播站播放大學生的誠信準則、我國法律制度的完善舉措等等。高校可以在校園的宣傳欄上進行宣傳，強調思想道德教育的重要性，讓學生在潛移默化中提高自己的道德修養。同時，高校可以充分發揮榜樣的作用，在校園中選拔道德模范，并把道德模范的事跡放在學校的校園網中，讓其他學生進行模仿和學習。高校還可以充分發揮校園雜志、校報的作用，在校園雜志和校報中記載黨的十八屆六中全會報告等，讓學生學習報告精神。

2、更新教材內容

其次，想要提高我國高校“思想道德修養與法律基礎”課程的時效性，需要更新教材的內容。我國推行中國特色的社會主義制度，把馬克思主義和中國特色社會主義有機結合，隨著社會的發展變化，中國特色社會主義也會發生一些新變，因此高校要對“思想道德修養與法律基礎”的教材內容進行更新。[4]

比如，在黨的十八屆六中全會和黨的第十八次全國代表大會召開以后，高校應該把會議的重要內容添加到自己的教材中，讓學生學習最新的理論知識。在黨的十八屆六中全會上，習近平總書記對社會主義核心價值觀做出了進一步的規定，明確了中華民族偉大復興和人民愛國主義熱情的關系，并對我國法律制度的完善和發展做出了進一步的闡述。高校把習近平總書記的講話落實到教材中，可以充實教材的內容，保證“思想道德修養與法律基礎”課程的時效性。

3、創新教學方法

再次，想要提高我國高校“思想道德修養與法律基礎”課程的時效性，需要創新教學的方法。在傳統教學模式的桎梏下，教師采用口傳身授的教學方法，壓抑了學生的學習興趣，使學生產生了厭學心理。為了調動學生的學習興趣，教師必須積極創新教學的方式方法。

四、結論

在高校的課程中，“思想道德修養與法律基礎”課程具有獨特的時效性，為了促進大學生思想道德素質的提升，教師和學校必須聯合起來，提高重視程度、更新教材內容、創新教學方法，以此保障課程的時效性，促進教學水平的提高和學生的全面發展。

【參考文獻】

[1] 崔時婧.網絡影響下《思想道德修養與法律基礎》課體驗式教學方法研究[D].武漢紡織大學，2013.

[2] 劉玲嬌.“思想道德修養與法律基礎”課探究性教學研究[D].江西師范大學，2013.

[3] 易莉.以考促教以教促學——論“思想道德修養與法律基礎”課教學的“立體動態式”考核模式[J].思想理論教育導刊，2015.01.88-91.

【作者簡介】

張逸美（1987-）女，陜西人，研究生，助教.