高?；瘜W實驗教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張靜

【摘 要】 本文闡述了化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并就如何在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出了幾點建議措施：激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；改進實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；在探究性實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；在實驗操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；在演示實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】 高校；化學實驗；創(chuàng)新能力

黨的十八大報告指出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力”。創(chuàng)新不僅是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的不竭動力，還是奏響學生個性發(fā)展的主旋律和素質(zhì)教育的核心與宗旨。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和高校課程改革的不斷深入，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力已經(jīng)成為建設創(chuàng)新型國家的必然選擇，同時也是時代賦予高等學校的重要使命。化學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的自然科學，通過化學實驗教學不僅能夠提高大學生的實踐能力，還可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。然而，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，化學實驗教學中也暴露出了很多問題，這些問題的存在阻礙了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，重視化學實驗改革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力尤為重要。

一、化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

化學實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是讓學生在理解、掌握了一定的化學實驗基礎知識和技能基礎上提高自身解決問題、探索新知識的能力。實驗教學是高校培養(yǎng)學生實驗能力的主要手段，它不僅是聯(lián)系課堂理論教學的橋梁，還是培養(yǎng)學生基礎實驗能力和創(chuàng)造性實驗能力的有效途徑。具體而言，化學實驗教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性主要體現(xiàn)在三個方面：一是化學實驗教學能夠讓學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的觀察問題能力、動手操作能力、科學探究能力、分析解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力和終身學習的能力，從而為其可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎；二是化學實驗教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。即能夠讓學生在實驗教學實踐中開創(chuàng)靈感思維，在不斷的感悟中產(chǎn)生探索新知識的智慧，這為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了深厚的積淀；三是在化學實驗教學中通過設計綜合實驗，能夠起到激勵和引導學生通過自身的實踐和堅持不懈的努力磨煉意志、激發(fā)創(chuàng)新欲望和提高創(chuàng)造性能力。

二、高?；瘜W實驗教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

1、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是學生認識需要的情緒表現(xiàn)，是學習的原動力，是全面調(diào)動學生積極主動探求知識的一種有效手段?；瘜W作為一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，對激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲具有重要的意義。在化學實驗教學中，針對學生感到抽象、枯燥乏味、難懂的知識，教師不僅要根據(jù)實際情況布置一個干凈明亮、各類實驗器材整齊有序排放的實驗室環(huán)境來吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣，還要結合生產(chǎn)、生活的需要以及多媒體技術的優(yōu)勢，開展研究性學習和設計探究性實驗，讓學生在實驗探究中真正體會到獲取知識的快樂，從而提高自身學習的興趣，調(diào)動學習的積極性。

2、改進實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的化學實驗是以驗證理論為主的教學模式，忽視了學生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)，這既不能和素質(zhì)教育所要求的教學目標相適應，又不能滿足新時代對化學人才的要求。因此，改進實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高創(chuàng)新能力至關重要，即要從傳統(tǒng)的“驗證教學”的模式禁錮中解脫出來，向“設計性實驗教學” 和“開放型實驗教學”模式轉(zhuǎn)變。（1）設計性實驗是當前國內(nèi)外實驗教學改革的重點和熱點。設計性實驗是由教師選定實驗題目，學生運用所學的理論知識和實驗技術，通過查閱文獻資料，自行設計實驗并獨立完成實驗的教學模式。運用這種實驗教學方法，可以讓學生始終處于獨立自主的地位，教師只起到輔助作用，這不僅使學生獲得了更多的知識和增強了實踐能力，重要的是培養(yǎng)和提高了學生的獨立思考和創(chuàng)新能力；（2）從創(chuàng)新的角度而言，開展開放型化學實驗，提高教學質(zhì)量，是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑。開放型實驗教學能夠給學生提供開放的空間和時間，讓學生更加自由靈活的開展實驗探究活動，發(fā)揮自己的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3、在探究性實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開展實驗探究性活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造的自信心，激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，使其在教學過程中始終處于不斷思考、積極探究的學習情境之中。探究性實驗是在傳統(tǒng)的驗證性實驗基礎上提出問題，讓學生自己結合身邊的資源和所學知識進行思考、動手實踐來解決問題。這種實驗教學方法的存在并不僅僅是對傳統(tǒng)驗證性實驗缺陷的補充，還能夠很好地激發(fā)學生對化學知識和問題的探究和興趣，進而發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，并把創(chuàng)新能力付諸于實踐當中，進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

4、在實驗操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在實驗操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是化學實驗教學的重要目標之一。在實驗操作過程中，教師要引導學生認真仔細地去理解和熟悉實驗環(huán)節(jié)的每個步驟和方法，嚴格遵循實驗操作規(guī)程。針對學生在實驗操作中出現(xiàn)的明顯不合理情況、異常情況或?qū)嶒灲Y論存在錯誤等情況，要及時發(fā)現(xiàn)并給予糾正，同時還要分析產(chǎn)生失誤的原因，制訂出糾正措施。學生通過對實驗過程的觀察、分析和操作，不僅能夠提高自身的獨立思考問題、獨立研究問題和獨立解決問題的能力，還可以提高自身的觀察能力、操作能力、記憶能力和思維能力，從而也培養(yǎng)和鍛煉了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，有效地激活了學生的創(chuàng)造思維。

5、在演示實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

演示實驗是保證和提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。有效利用演示實驗具有的直觀性、示范性、啟發(fā)性和教育性特點優(yōu)勢，不僅能夠為學生展現(xiàn)出化學教學的魅力，使枯燥、抽象的知識變得生動、具體，還能夠避免因教師實時演示需較長時間的缺陷，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高課堂教學的質(zhì)量都發(fā)揮著至關重要的作用。

三、結語

總之，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育中極為重要的一部分，也是全面推進素質(zhì)教育很重要的一環(huán)。創(chuàng)新能力是學生學習能力的重要組成部分，化學實驗教學又是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑，所以，在實驗教學中不僅要發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，而且要不斷挖掘蘊藏在實驗中的創(chuàng)新因素，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育目標。

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【作者簡介】

張 靜，陜西西安人，任職于陜西學前師范學院化學與化工系，講師，研究方向：無機化學.