中國傳統文化融入高職思想政治理論課教學探索

王秀萍+王文勇

【摘 要】中國傳統文化是高職思想政治理論課重要的教學內容，而高職思想政治理論課是傳承和弘揚中國傳統文化的重要途徑。為了增強高職院校思想政治理論課的實效性和針對性，應著力將中國傳統文化融入高職思想政治理論課教學中去。這是當前高職院校思想政治理論課教學創新改革的一項重要舉措。

【關鍵詞】中國傳統文化 高職 思想政治理論課

黨的十八大報告提出了“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”的重大任務。中國傳統文化源遠流長，博大精深，蘊含著豐富的思想政治教育的資源。作為高職思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課不僅肩負著對高職學生進行系統思想政治理論教育的重要任務，而且承載著傳承傳統文化的歷史使命。因此，在高職思想政治理論課教學中融入中國優秀傳統文化教育，是新形勢下高職院校思想政治理論課教學的一項重要內容和任務，也是深化高職院校思想政治理論課教學創新改革的一項重要舉措。

一、中國傳統文化融入高職思想政治理論課的重要意義

（一）有利于增強高職思想政治理論課的教學實效

思想政治理論課作為高職一門重要的公共必修課，肩負著培養高職學生良好的思想品德的重任。但由于思想政治理論課具有抽象性和理論性的特點，加之教學過程中政治說教難免使其教育效果受到一定影響。據一項調查顯示，大部分高職學生認為大學課程中“最枯燥”的課是思想政治理論課。因此，增強思想政治理論課的教學實效，成為當前的一項重要任務。將中國傳統文化融入思想政治理論課中，使枯燥的抽象理論講述變成生動活潑的文化熏陶和思想滲透，提高高職學生學習政治理論的主動性和積極性，可以增強思想政治理論課的實效性。

（ 二） 有利于高職學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

隨著我國對外開放不斷擴大和社會主義市場經濟的進一步發展，我國經濟建設取得了高速發展，人們物質生活水平不斷提高。但與此同時中國傳統文化面臨西方發達國家腐朽思想文化沖擊和挑戰，這些外來腐朽思想文化正逐漸侵蝕尚處于世界觀、人生觀和價值觀形成階段的高職院校學生的心靈，導致一部分高職學生出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等現象。對高職學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育是高職院校思想政治理論課教學的核心內容，在高職思想政治理論課中融入中國傳統文化，無疑會達到錦上添花的效果。如在世界觀方面，中國“天人合一”的思想表現出對自然的敬畏，對生命的關懷，有助于高職學生建立和諧意識和生態倫理理念；在人生觀方面，中華民族自古以來倡導“自強不息”的精神，有助于培養高職學生的自立自強意識；在價值觀方面，中國傳統文化強調責任意識和奉獻精神，有助于培養高職學生的愛國情懷與社會責任感，鞭策他們去實現自己的人生價值。

（ 三）有利于傳承和弘揚中國傳統文化

西方哲人說過：“叫這個民族毀滅很容易，兩代不讀這個民族的書就可以了。文化毀滅、精神毀滅很快，建起來難，再下去就成了失落的文明。”因此社會中每一個人都肩負著傳承和弘揚傳統文化的責任，要想將中國傳統文化傳承和弘揚下去就必然要進行中國傳統文化教育。高職思想政治理論課擔負著中國傳統文化教育的歷史任務。因此，在高職思想政治理論課程教學中融入中國傳統文化中所蘊含的“精忠報國的愛國主義思想、成仁取義的獻身精神、博愛大眾的利民濟世精神、見利思義的重義精神、忠于職守的敬業精神、尊老愛幼的公德精神、誠實守信的誠信精神、勤儉節約的勤儉精神、謙敬禮讓的明禮精神、樂群貴和的和合精神、厚德載物的寬厚精神等”，讓高職學生在教學中感受傳統文化的博大精深 ，提高高職學生的民族自尊心和自信心，增強民族自豪感 ，從而達到傳承和弘揚中國傳統文化的目的。

二、中國傳統文化融入高職思想政治理論課的原則

（一）批判繼承的原則

一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映。因此任何社會的文化不可避免地帶有一定的時代局限性，經過幾千年歷史積淀的中國傳統文化也不例外 。中國傳統文化既有積極進步的一面，也有消極落后的一面，精華與糟粕并存。對待中國傳統文化，毛澤東曾說過：“清理古代文化的發展過程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發展民族新文化提高民族自信心的必要條件；但是決不能無批判地兼收并蓄?！绷暯綇娬{：“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承。”可見，對待中國傳統文化，我們必須堅持批判繼承的原則 。因此，在高職的思想政治理論課中，對待中國傳統文化，我們要堅持馬克思主義的立場、觀點和方法 ，既反對全盤肯定，又反對全盤否定，在批判的基礎上，把傳統文化中帶有階級和時代局限性的成分剔除出去，把傳統文化中對高職學生的思想政治教育具有指導意義的文化精髓挖掘出來，并將其融入思想政治理論課堂教學中，達到增強高職思想政治理論課課堂教學實效的目的。

（二）創新的原則

文化不但要傳承，而且更需要創新。要使中國傳統文化的精髓得到繼承和發揚，需要每一時代的人們去創新。要創新中國傳統文化，必須在原有中國傳統文化的基礎上，把傳統與現代、東方與西方的文化精華有機地融于一體。也就是說，要創新中國傳統文化，做到兩方面的有機融合。一方面我們堅持把中國傳統文化和現代馬克思主義進行有機融合。在繼承和弘揚中國傳統文化的過程中，用馬克思主義的立場、觀點改造和詮釋中國傳統文化，實現中國傳統文化的創造性轉化和創新性發展。在這一轉變過程中，使其煥發出時代的光彩 ，擁有新的時代氣息。另一方面要努力把中國傳統文化和其他外來優秀文化進行開創性的有機融合，通過兼收并蓄、去粗取精，博采眾長 ，在中西方文化融合中吸收外國優秀文化精華來創新中國傳統文化。為此，在高職思想政治理論教學中 ，我們必須具有開闊的文化視野，在強化馬克思主義教育的同時，要融合其他外來優秀文化的成果 ，根據高職思想政治理論課教學實際進行創新，使廣大高職學生吸收更為充分的思想養分，豐富高職思想政治理論課的教學內容。

（三）滲透原則

受當今時代的影響，高職院校學生有非常強烈的主體意識，且在思維方式和精神文化狀態方面也表現出鮮明的個性。因此，在高職思想政治理論課中對高職學生進行中國傳統文化教育要取得思想政治教育的實際效果，思想政治課教師不能采取強硬灌輸的方式，要根據學生的個性特征，采取循序漸進逐步滲透的方式進行，使高職學生在無意識中吸收消化中國傳統文化。例如學校可以通過廣播、校園網、校報廣泛宣傳中國傳統文化或開展以“中國傳統文化”為主題的各種趣味競賽活動等形式，營造濃郁的中國傳統文化教育氛圍，使高職學生不知不覺中吸收中國傳統文化的營養。

（四）學以致用的原則

毛澤東曾經指出：“今天的中國是歷史的中國的一個發展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應割斷歷史。”在這里，我們所要說的要繼承和發揚中國的傳統文化，不僅要站在歷史和理論的高度去認識中國傳統文化，而且更需要我們堅持學以致用的原則，將中國傳統文化與時代精神相融合。因此，在高職思想政治理論課教學中，我們必須堅持從當代中國社會主義實踐的需要出發 ，把弘揚中國傳統文化與培育社會主義核心價值體系相結合，注意挖掘中國傳統文化中與社會主義核心價值體系相適應的思想觀念、道德規范、價值取向 ，并將其融入高職思想政治理論課的教學內容中，從而更好地發揮中國傳統文化的思想政治教育功能。

三、中國傳統文化融入高職思想政治理論課的基本途徑

（一）以師資隊伍培養為關鍵，努力提升思想政治課教師傳統文化的素養

中國傳統文化融入高職思想政治理論課的效果如何，關鍵取決于思想政治課教師。思想政治課教師的傳統文化素養不但直接影響高職學生的傳統文化素養，而且思想政治課教師的道德品質、文明修養和世界觀人生觀價值觀都會對學生產生潛移默化的影響。中國傳統文化要融入高職思想政治理論課 ，就必須充分發揮思想政治課教師的教育作用 ，努力提升思想政治課教師的中國傳統文化素養。為此，思想政治課教師首先要按照中國傳統文化中對教師的要求，注重師德修養，以“率先垂范” 的高尚師德情懷，自覺加強中國傳統文化的學習，并發揚以身作則的工作作風，真正做到為人師表。其次，要提高思想政治課教師傳統文化教育的自覺意識。這種意識要求思想政治課教師不但要理解和把握中國傳統文化，更需要教師對中國傳統文化的熱愛和推崇。只有在此前提下，教師在思想政治課堂上融入中國傳統文化內容時才能讓高職學生信服，讓高職學生逐漸形成對中國傳統文化的正確態度，真正學有所成。

（二）在思想政治課堂中滲透傳統文化內容，充分發揮課堂教學主陣地作用

中國傳統文化要融入高職思想政治理論課，就要充分發揮思想政治課堂的主陣地作用 ，積極滲透中國傳統文化的教育內容。如在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課第十二章 “黨的執政理念”這一內容時，教師不能只從理論上進行分析，這樣會使學生感到枯燥乏味，也缺乏理論的說服力。因此，教師在講課時將中國傳統文化中“民本”的思想和中國共產黨“以人為本，執政為民”的執政理念結合起來，先從中國古代歷史上“邦為民本”的思想講起，在此基礎上引用了唐太宗李世民與魏征討論治國之道—— “水能載舟亦能覆舟”的典故，并闡釋了此典故的深刻含義，再緊密聯系十八大以來我黨高壓反腐的實際，形象生動而又具體來講解。這樣不但使學生真正了解中國共產黨確立“以人為本，執政為民”的理論依據和執政理念，并進一步理解當前我黨為什么要堅持這一執政理念的重要性。又如在講第十章“我國外交戰略”這一內容時，從中國傳統文化“和”理念講起，講清中華民族自古以來崇尚以和為貴，愛好和平，反對戰爭。在此基礎上進一步講明我國在外交關系上當前提出的構建和諧世界的思想和反對“國強必霸”的錯誤論調。總之，在思想政治課堂教學中滲透中國傳統文化內容，從古至今，既跨越了歷史時空，為學生展開宏偉的歷史畫卷，同時又聯系當前的實際，實現歷史與現實的結合，使抽象的思想政治理論變得通俗易懂，不再枯燥乏味，讓學生感受到思想政治理論課的無限魅力，從而激發起學生學習思想政治課的興趣，提高思想政治理論課課堂教學的效率。

（ 三）開展實踐教學，在實踐教學中滲透中國傳統文化教育

開展社會實踐活動是高職學生接觸社會、體驗生活的重要環節，也是高職學生傳統文化教育的一個有利平臺，更是培養高職學生良好道德品行的重要途徑。思想政治教師要根據高職思想政治理論課程的相關內容組織高職學生走出課堂，走進社會，深入開展以繼承和弘揚中國優秀傳統文化為主題的多種多樣的實踐教學活動。一是結合我國傳統節日或愛國紀念日等具有中國傳統文化紀念及傳承的事件開展相應的實踐教學活動。如為了紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，我們結合《思想道德修養與法律基礎》課中“愛國主義”這一教學內容，開展尋訪和參觀當地抗日遺址活動，促使學生銘記抗戰歷史，緬懷革命先烈，謳歌以愛國主義為核心的偉大民族精神。二是開展公益勞動，在《思想道德修養與法律基礎》課中講到“社會公德”這一內容時，我們組織學生參與社區文化建設，幫助社區創建文化禮堂，讓高職學生真正體驗勞動與奉獻的快樂。三是組織志愿者服務活動，如帶領高職學生去看望留守兒童、孤寡老人，給孩子們送上自制的小禮物并輔導功課，幫助孤寡老人做家務等，使學生明白樂善好施，助人為樂，是中華民族的傳統的優良美德。同時，為了長期穩定有序地開展實踐活動，要取得當地政府的支持，建立中國傳統文化教育實踐基地，定期組織高職學生開展實踐教學活動，充分利用當地的歷史與文化資源加強學生的愛國主義與民族精神教育，將中國傳統文化寓于實踐活動中。

（四）以校園文化為載體，營造傳統文化學習的濃厚氛圍

良好的校園文化是高職思想政治課堂教學的延續與補充，它對高職學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀發揮著重要作用 ，是中國傳統文化傳承的重要載體。高職思想政治理論課要想融入中國傳統文化元素 ，就必須要以高職學生朝夕相處的校園文化為載體 ，營造傳統文化學習的濃厚氛圍。具體通過以下三方面進行。

1.加大對中國傳統文化的宣傳力度，讓中國傳統文化在校園中隨處可見

要加大對中國傳統文化宣傳力度，我們先借鑒校園網、校廣播站等各種媒介，在充分挖掘中國傳統文化的內涵基礎上，并對其進行深度報道，讓高職學生在校園中接觸和了解中國傳統文化，并使學生在校園中能感受到學習傳統文化的良好氛圍。其次通過通俗易懂、形象生動的電影、電視等對在校高職學生進行中國傳統文化的宣傳教育，如我校在2015級2000多名新生中組織開展以“弘揚中國傳統文化，做有道德的人”為主題的學習《弟子規》的相關視頻，作為開學第一課，通過對中國經典傳統文化《弟子規》的宣傳學習，以達到規范學生行為習慣，提升個體道德修養的目的。再次要將中國傳統文化滲透到校園的每個角落，讓學校的建筑、櫥窗、廣告牌等校園文化的重要組成部分都成為高職學生傳統文化教育的重要內容。如在我們學校的教學樓走廊、墻上銘刻中國古代先賢修身立德的名言警句，在青青草坪上擺放書法石刻，還要在學校網站、宣傳欄等開設專門的中國傳統文化學習欄目，將與中國傳統文化相關的各種資料放到網站上，供學生下載學習。

2.通過組織的文化藝術節、各種社團活動深入開展中國傳統文化教育

每學期課外定期組織學生觀看反映中國傳統文化或重大歷史題材的經典影視劇，如《孔子》《漢武大帝》《秋收起義》《長征》《開國大典》等。讓高職學生觀看有關反映傳統文化或重大歷史題材的影視劇，有助于高職學生樹立正確的價值觀和審美觀。也可以組織高職學生閱讀經典活動，在閱讀經典的基礎上并組織讀書報告會和開展評選一年里讀書最多的學生和學生最喜歡的經典書籍活動。通過這些活動，不但可以培養高職學生修身養性、靜心讀書好習慣，而且使廣大高職學生在領略我國優秀傳統文化的基礎上，進一步堅定了社會主義的理想和信念。還可以組織中國傳統文化曲藝進校園表演，邀請一些著名藝術家來校演出，豐富高職學生的文化精神生活，提升高職學生的人文素養與鑒賞能力。

3.開設中國傳統文化講座，讓高職學生在潛移默化中受到中國傳統文化的熏陶?？梢酝ㄟ^定期邀請“國學”名師、專家或學校精通中國傳統文化的教師開一些諸如《周易》《詩經》《論語》《孟子》《老子》《孫子兵法》等中國傳統文化精彩講座，讓 “國學”名師、專家、教師們與學生面對面的交流，使廣大學生從中感悟中國傳統文化的深刻內涵。

（五）加強制度建設，建立長效機制，保證中國傳統文化教育有章可循

實現中國傳統文化與高職思想政治理論課的有機融合是一個長期的系統工程。鄧小平指出，制度問題帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。加強中國傳統文化教育的制度建設是高職院校激活中國傳統文化及保證中國傳統文化教育最終取得實效的最緊迫的工作。為此，我們理應做好以下兩方面的工作：首先，建立健全領導體制，健全的領導體制是形成思想政治理論課與中國傳統文化相融合的權威性力量，要建立主要領導負責制、重要領導親自抓、相應部門各司其職的中國傳統文化領導體制和工作機制。其次，完善各項相關制度，要建立和完善中國傳統文化教育的師資培訓制度，為中國傳統文化教育的開展提供師資保障；要建立和完善中國傳統文化教育的實踐基地建設制度，為中國傳統文化教育的開展提供基地的保障；要建立和完善中國傳統文化教育的專項經費使用制度，為中國傳統文化教育的開展提供經費保障；還要建立和完善中國傳統文化教育監督、激勵、反饋、評估機制，以保證中國傳統文化教育沿著健康、持久、有效的軌道進行。

【參考文獻】

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