研析微課教學模式下的中學英語教學工作

萬莉

摘要：隨著我國信息技術的飛速發展，我國教育行業也面臨著較大的發展挑戰。通過調查我國中學英語教學工作不難看出，傳統的中學英語教學模式已經落實，無法滿足教學工作的發展需求，為此我們應該進一步革新中學英語教學模式，把微課教學模式運用到中學英語教學工作中，提升中學英語教學質量。下面該文主要研究分析了我國微課教學模式下的中學英語教學工作，希望能夠推動我國中學英語教學工作的長遠發展。

關鍵詞：微課;中學英語;教學工作

1微課在中學英語教學中的價值

伴隨著我國多媒體技術的飛速發展，多媒體技術被廣泛運用到各行各業中，教育行業也不例外。把微課教學模式運用到中學英語教學工作中能夠有效提升教學質量。微課教學模式主要是借助短視頻完成教學任務，教師可以結合當前教學工作需求及學生的學習現狀制定科學的教學方案，微課在中學英語教學中的價值具體如下所示：

首先，把微課運用到中學英語教學工作中，能夠有效提升重難點知識的教學效率。微課的出現及運用能夠幫助學生更好地理解所學知識，特別是一些重難點知識的學習。例如，在中學英語語法教學過程中，教師為了讓學生了解“表示地點的介詞詞組在句首時句子采用的是完全倒裝”這一重難點，可以結合實際情況制定一個專門的微課視頻，便于讓學生了解所學知識點，隨后讓學生在課后找相關題型進行練習，從而了解并掌握語法重難點知識。

其次，把微課運用到中學英語教學工作中，能夠提升學生的注意力。我國大部分上課時間都是在40分鐘左右，不少學生的自制力較弱，無法長時間保持注意力集中，從而影響課堂教學效果。微課視頻大都在10分鐘以內，主要是以音頻和視頻的方式把教學內容播放出來，大部分學生都能在注意力集中的情形下完成學習任務。

再次，把微課運用到中學英語教學工作中能夠加強知識點的鞏固。因為微課主要是采用視頻教學方式，學生可以隨時在網上觀看視頻學習，這樣能夠緩解學生由于注意力不集中而導致的學習問題。從這個角度來看，微課能夠補充課堂教學的不足，適用范圍也較廣，能夠更好地滿足學生的學習需要。

2微課教學模式下的中學英語教學工作

第一，采用翻轉課堂模式把微課教學模式運用到中學英語教學工作中，能夠有效提升中學英語教學工作質量。我們可以在微課教學模式下采用翻轉課堂方式，把學生放在學習的主要位置，教師適當給予教學指導，讓學生學會運用微課自主學習，在課堂教學過程中按照教師的指引完成學習目標，從根本上提升微課教學質量。

首先，教師需要把教學內容整理好，以微課視頻的形式進行教學，讓學生能夠所示觀看微課教學視頻，從而較好地實現自主學習，只有這樣才能滿足不同學習的不同學習需要，把學習的主動權返回到學生手中，學生結合自己的薄弱點有針對性的學習。這樣不僅能夠打破傳統教學模式對學生注意力的負面影響，還能在微課視頻中感受到教師的關心。其次，學生提前觀看微課教學視頻，然后在課堂上提出自己的疑問并與師生進行探討。這時，老師不再是課堂上的主導，而成為了學生們的導師和參與者。在課上針對學生們討論的問題進行有效輔導，通過教師與學生、學生與學生之間的相互交流，更高效地促進學生知識的內化吸收。

第二，采用課堂呈現方式把微課運用到中學英語教學工作中。教師可以借助微課教學增強學生對重難點的理解與記憶。例如，在中學英語教學工作中，教師為了讓學生感受英式發音和美式發音的不同，可以運用微課視頻來完成。一方面使學生不出國門即可親身體驗到英語發音的魅力，同時也能激發學生學習熱情，教師也能有效達到預期效果。

第三，采用檢查反饋方式把微課運用到中學英語教學工作中。教師可以借助微課及時檢查學生的學習效果，在上完一節課后結合教學任務制定相應的微課視頻，幫助學生理解消化所學內容;此外，教師還要結合不同學生的學習狀況，制作相應的微課視頻讓學生反復觀看視頻，找到不足之處并提出解決方案。視頻后面可以追加一些單元測試的題目并附上講解，讓學生們產生較好的親近感與學習動力。比如英語教學中，在進行單元的回顧時，可以通過將每課時的大綱以微課的形式進行梳理。

3微課在中學英語教學中的應用建議

首先，中學英語教師應該跟上時代的發展步伐，學習微課的制作技巧。新課程改革工作的落實給教師工作提出了更高的要求，教學過程中需要把學生放在學習的主體位置。當前教師面臨的問題之一就是怎樣學好教學設計，如何篩選出科學的教學方案實現學生的自主學習。學校應該定期舉辦教師培訓講座，鼓勵教師積極參與到培訓工作中，從根本上提升教師的教學質量，確保教師能夠自主完成微課視頻的制作。其次，微課的使用對象主要是針對中學、大學，并不適用于小學。這主要是因為小學生的年齡較小，理解能力以及知識儲備量較低，自制能力較弱，這些都不利于微課教學的開展。第三，把微課運用工作控制在合理范圍內。當前的微課使用存在一些問題，人們對微課的認識并不全面，少數教師片面地認為單純依靠微課就能提升學習效率，這種想法是錯誤的。教師應該正確了解和認識微課，把微課作為一種教學模式，利用微課傳授給學生相關知識，而不是讓教師用微課教學來彰顯自己的能力。能用三言兩語說明白的問題，沒必要去做一堂多么生動形象的微課，這樣未免有些小題大做了。

4總結

綜上所述，微課在我國中學英語教學中起到了不可或缺的作用，但是其運用效果并不理想，主要是因為：教師觀念無法在短時間內完成革新;微課的制作技術并不是所有教師都能掌握的。當然這也證明微課的發展前景較為廣闊，微課的使用能夠讓學生更好地掌握教學重難點知識，提升學生的注意力及學習效率?；谝陨戏N種認知，我們要理性看待微課的使用，既要鼓勵其發展，又要防止濫用，不要忘記了微課教學的目的是使學習者最終可以在較短的時間內利用最好的微課學到最豐富的知識。

參考文獻：

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