動物醫學本科專業應用型人才培養的改革研究

王奔+馬麗娟+李國江+高瑾

摘要：吉林農業科技學院動物醫學專業在應用型人才培養方案的制定、人才培養模式的探索與完善、強化實踐教學內容等方面進行了全面的改革與實踐創新，為動物醫學本科專業應用技術型人才的培養提出了全新的思路。

關鍵詞：動物醫學；應用技術型：人才培養；改革與實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1007-273X（2016）12-0043-02

科學技術的不斷進步和現代經濟的快速發展，對專業人才的培養提出了越來越高的要求。在不斷探索專業人才培養過程中，“應用型本科教育”這一概念被提了出來。應用型本科教育是中國在高等教育大眾化過程中，由處于研究型大學和職業型院校之間的地方新建本科院校針對當前中國高等教育的實際情況，結合自身學校建設特色而提出來的。為適應高校轉型對人才培養的實際需求，推進應用型動物醫學專業人才培養模式的研究，以培養一批具有“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”，能夠在未來畜牧獸醫領域發揮實際作用的應用技術型獸醫人才為目標。動物醫學專業應用型人才的培養主要體現在人才培養方案、校內外實踐教學基地、師資隊伍、教學方法與手段、考核方式、職業技能證書制度、教學管理與考核制度等方面[1]。制定科學、合理的人才培養方案是培養應用技術型獸醫人才的根本保障，開拓切實可行的培養模式是人才培養的重要途徑，實施全方位、多層次的培養方式是實現人才培養的重要手段。

1 人才培養方案的制定

1.1 應用型本科人才的培養要求

動物醫學專業應用型本科人才的培養要求，主要與人才培養層次、學生就業行業、專業建設和地方經濟服務等4個方面相關。應用型本科人才培養目標定位是服務生產第一線的專門人才，對學生的能力要求是突出實踐能力的培養，不一定有深厚的理論知識，但必須能夠解決生產實踐中的實際問題。要求學生具備綜合素質，不僅擁有能解決專業崗位技術問題的素質，而且要具有溝通、交流和組織的能力。

1.2 應用型本科人才培養方案的設計

培養方案是實現培養目標的途徑及實施過程的具體操作方案。在“壓縮理論、強化實踐、優化專業內涵”的思想指導下，以“能力為宗旨、就業為導向”， 以培養綜合素質高、實踐能力強的應用型人才為目標，通過廣泛開展獸醫行業人才需求的社會調研，由專業指導委員會和專業教學改革小組進行了充分論證，在原有的動物醫學人才培養方案基礎上進行修訂（修訂理論教學內容與知識體系、修訂實踐教學內容與知識體系、制定企業階段學習培養方案）。

加強對動物醫學本科專業應用型人才培養的課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、培養目標、培養模式、教材建設等方面進行改革和研究。把教學內容、課程體系、教學手段、實踐教學等建立在現代教育技術的平臺上，按新的專業目錄制定人才培養方案，實現動物醫學本科專業應用型人才培養的課程體系和教學內容的整合與優化。通過課程重組，加強不同學科與不同課程之間的交叉和融合，改變原有教學計劃劃分過細、各門課程過分強調各自的系列性和完整性的狀況[2]。將原先過細與過分獨立的課程進行大范圍的調整和重組，加強人文素質教育，加大公選課和實踐課教學的比例，培養學生動手操作能力。通過對培養方案的修訂加大實踐教學比例，改進實踐教學方法，拓寬實踐教學途徑，使調整后實踐教學比例達到50%以上。

2 人才培養模式的探索與完善

構建應用型人才培養的新模式，夯實動物醫學本科專業高素質人才的培養基礎。培養具有“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的應用型獸醫人才。

2.1 強化校企合作，構建“3+1”人才培養模式

即累計有3年時間在校學習，1年時間在企業學習，由校企雙方根據人才市場的需求和產業發展趨勢共同完善培養方案和制定企業學習計劃和考核辦法。在吉林農業科技學院完成培養計劃規定的前三年的課程學習，最后一學年在企業學習與實踐，實行雙導師制，并完成畢業論文。

2.2 構建“平臺+模塊”的實踐教學體系

按照培養“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的復合型高素質創新專業人才的要求，構筑公共課平臺，基礎課門類平臺，學科基礎課平臺，專業課平臺和選修課平臺。

采用“層次+模塊”的實踐教學模式，即由實驗課、勞動課、社會實踐與調查、科研與技能訓練、教學實習、相關專業的生產實踐、臨床診療實習、畢業實習構成基本技能與素質訓練模塊；由綜合專業實踐課構成柔性方向拓展模塊和由動物醫學相關臨床實習和綜合實習等構成柔性方向綜合模塊[3]。其中基本技能與素質訓練模塊均為必修內容，柔性方向拓展和綜合訓練模塊中的內容，學生可以根據工作趨向、興趣和愛好選修。

2.3 注重人文素質教育

人文素質教育有助于涵育學生的人生觀和價值觀、培養學生的綜合思維能力和創新意識、形成合理優化的知識體系、養成高尚的情操和完整的人格、促進大學生的全面健康發展。動物醫學本科專業高素質實踐創新人才培養的新模式中應包含有《思想道德修養》、《法律基礎》、《勞動課》、《社交與禮儀》、《形式與政策》、《安全教育》、《鄧小平理論與三個代表》等課程。思想道德素質是現代人才素質的核心和靈魂，是大學生應當具備的基本素質，做為培養高素質人才的高等院校，應當把大學生人文素質教育放在教育工作的重要位置[4]。準確把握大學生思想特點，加強和改進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。

3 強化實踐教學內容與環節的改革

實踐教學基地是動物醫學本科專業應用型人才培養的關鍵，實踐教學基地包括校內和校外實踐教學基地，實踐教學基地是教學、科研和示范推廣的重要基地，是理論聯系實際、培養應用型、復合型人才的重要場所。

3.1 課程體系的改革

動物醫學本科專業課程體系主要包括公共課、基礎課、專業基礎課、專業課、專業選修課和公共選修課等。本著“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的原則，強化基礎課教學，拓寬專業面，盡量選用統編教材、21世紀教材和規劃教材，同時適當引進國外先進教材進行雙語教學，使授課內容與國際接軌。

3.2 實行本科生導師制

本科生導師制是培養模式改革的主要內容和重要措施，是本科生育人機制和組織形式的創新，其目的就是以人為本，注重學生個性發展。

3.3 強化“雙師型”師資隊伍建設

實踐教學質量的高低，在很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。為適應培養應用型人才實踐能力的需要，應采取多種激勵和引導措施，鼓勵教師積極參與實踐教學、加強實踐技能訓練，打造“雙師”或“雙能”（既能講授理論，又能指導實踐）型教師隊伍[5]。通過引進、送出去培養和鼓勵中青年教師到生產第一線去參加生產實踐，提高教師的實踐教學能力，才能提高動物醫學本科專業的實踐教學質量?？梢云刚埞尽⑵髽I實踐能力強的專家與青年教師共同擔任實踐指導教師，提高實踐教學效果。

3.4 加強實踐教學制度建設，為實踐教學提供質量保障

建立健全實踐教學各項管理制度，目的在于使實踐教學各個環節制度化、規范化，用制度來保證實踐教學全過程的實施[6]。首先修訂完善實踐教學激勵制度，充分調動教師、特別是應用型專業教師參與實踐教學的積極性。另外通過設置創新學分、設立創業基金，以及推行“多證書”制度，激發學生參加實踐訓練的熱情，提高學生參與實踐訓練的主動性，從而為提升學生就業競爭力奠定基礎。其次應健全實踐教學質量考核評價體系，對生產勞動、社會實踐、生產實習等各個實踐教學環節，都要制定明確的教學要求和考核辦法，確保實踐教學效果。

4 改革教學方式，促進教學內容的理論與實踐相結合

首先，在教學方法上，變課堂灌輸為啟發式、討論式教學，鼓勵學生積極參與教學。其次，在考試方法上，改變著重考查學生掌握知識的程度為著重考查學生靈活運用知識的能力。針對實踐能力和動手能力強的課程（如動物外科手術學、動物解剖學、動物臨床診斷學等）進行考試改革，把理論考試轉移到實踐動手能力培養上。

5 積極開展課外科技創新活動

結合本專業的特色，學生畢業后主要從事畜牧養殖類工作，利用現有養殖場在大三、大二學生群體中挑選優秀的學生擔任畜牧場廠長助理、禽病診斷員、豬場技術員等職務，為學生提供實踐鍛煉的機會，創造開發創新能力。

參與各級、各類動物醫學相關專業的比賽，多次開展以“挑戰杯”大學生學術科技作品競賽和“挑戰杯”大學生創業計劃競賽等活動為重點的一系列大學生科技創新活動，給學生提供展示成果的舞臺。有計劃地實施了大學生助教助研計劃，鼓勵他們積極參與教師的教學和科研工作。

參考文獻：

[1] 孫延鳴，何高明.高技能動物醫學人才培養模式探討[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2011（23）：19-23.

[2] 孔繁敏.建設應用型大學之路[M].北京：北京大學出版社，2006.

[3] 李偉銘，黎春燕.產學研合作模式下的高校創新人才培養機制研究[J].現代教育管理，2011（5）：102-105.

[4] 蔡遠滿.試論應用型本科人才核心能力的培養[J].大眾科技，2006（7）：210-211.

[5] 金光明，李升和，蔣傳好，等.畜牧獸醫本科專業“雙師型”師資隊伍建設方案研究[J].安徽科技學院學報，2009，23（2）：50-54.

[6] 常永勝.實踐教學的重新認識與學習評價方法研究[J].嘉應學院學報（哲學社會科學），2011，29（9）：67-70.