提高學生寫字水平 提升學生語文素養

王明鵬

摘要：寫字水平是一個人的基本能力，小學生在課堂和日常生活中，要把漢字寫正確、寫工整，容易讓人辨認，并在寫字時要有一定的速度。努力提高學生寫字水平，不斷提升學生語文素養。語文素養不是一朝一夕就可以形成的，它需要點滴的積累，良好的習慣，才得以一步步提升。

關鍵詞：寫字水平；語文素養；習慣；培養

語文素養不是一朝一夕就可以形成的，它需要點滴的積累，良好的習慣，才得以一步步提升。而作為提升語文素養的一種方式，學會寫字是學生學習能力提高的基礎，小學語文教學要注重學生寫字的基本能力培養，教師要加強對學生寫字姿勢和握筆方法的指導，培養學生良好的寫字習慣。本文從小學語文寫字教學的角度著手，從教學環境、課堂教學和課外活動等方面提出了相關建議，以加強對學生寫字水平的培養來提高學生的語文素養。

一、關注學生寫字興趣的培養

興趣是學習動力的來源之一，因此，寫字教學首先要培養學生的興趣。由于小學生具有好玩、愛動、活潑、喜歡表揚等性格特征，傳統的寫字教學方法比較單一，很難讓學生將注意力集中在學習上，因此，在寫字教學過程中，教師應從學生的心理特征出發，考慮到小學生學習時注意力不集中的特點，通過各種方法來提高學生的寫字興趣，設計一些新鮮的、有意義的、學生喜歡的、能吸引學生注意力教學環節，轉變他們在寫字過程中低興趣的狀況，在快樂中體會寫字的要領，在快樂中體會自己的進步，在快樂中享受寫字的美韻，以及享受寫字的點點滴滴。比如，借助王羲之等書法家的實例講故事，或者通過寫字比賽提高學生的積極性。而在學生書寫練習出現疲勞時，教師動情地插講一些古代書法家刻苦練字的故事，通過這些故事的講解，學生不僅可以感受到通過努力的寫字鍛煉，成功是可以獲取的，同時也能夠幫助學生在勵志的故事中調整好自己的心態并再次投入練習。

另外，教師要對學生的習字結果進行評價和指點，采用積極性的語言評價鼓勵學生，通常情況下，教師的激勵性語言能夠讓學生感受到人文關懷，從而讓學生在快樂的氛圍中去學習和進步，比如，“你寫的字真漂亮”“這一行寫得比前幾行好多了”“這個字最好看”“這一捺很規范”“你越來越棒了”“寫得真好”“你的字真美，我很高興”等鼓勵性的話語。

二、關注學生寫字良好習慣的培養

寫字的良好習慣是在長時間的培養中形成的，而良好習慣的培養應該越早越好，小學語文教師應該對學生的寫字進行規范指導。首先是寫字的順序，遵守筆畫規則，不多寫不少寫；其次是字體的外形美觀，上下左右結構勻稱，橫平豎直筆畫清晰；再次是字體大小合一，整齊干凈；最后是寫字速度的提升，隨著習字熟練程度的加深，寫字的速度也應該在遵循前三個原則的基礎上有所突破。誠然，良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，需要教師耐心地引導和輔導。我們要讓學生真正做到“提筆便是練字時，練字不忘好姿勢”。

三、培養學生良好的心理品質

通過寫字培養語文素養是一個長期的過程，這就要求學生具備持之以恒的毅力，因為在訓練寫字的過程中，難免會出現各種困難而想放棄。所以，語文教師要通過引導，使學生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培養勤學苦練、堅持不懈的精神，并讓他們端正自己的學習態度，形成一絲不茍、認真負責的良好品質。

四、寫字教學中應滲透思想品德教育

學生語文素養的培養包括了語文能力和語文知識的學習，主要體現在語言的積累和語感的體驗上，同時也包含了個人思想情感、思維方式、品德修養、審美情趣和個性品格的樹立。因此，可以說字體承載著一個人的情感思想，處處彰顯著人的個性與品格。字寫得規范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明，是一種氣質，是對別人的尊重，也是對自己負責的表現。所以，不僅要讓學生學會寫一手漂亮的漢字，還要讓學生在書法教育中學會做人。只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。這種教育對提高學生的書寫習慣、寫字水平和文化品位以及對他們的健康成長，都將產生不可輕視的作用。

寫字水平是一個人的基本能力，小學生在課堂和日常生活中，要把漢字寫正確，寫工整，容易讓人辨認，并在寫字時要有一定的速度。作為學生，不僅能夠認識漢字，能夠用電腦輸入漢字，還應該把漢字寫美觀、寫漂亮。努力提高學生寫字水平，不斷提升學生語文素養，這應是語文教師的職業理想，讓我們為此而不懈地努力吧！