淺談高職教改中如何科學(xué)運用項目驅(qū)動方法

劉楊武+羅萍

【摘要】在高職教學(xué)改革過程中項目驅(qū)動方法是一種新型的教學(xué)方法，項目驅(qū)動教學(xué)法引入教學(xué)更好的為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。本文介紹了項目驅(qū)動法的特點，并簡單介紹了高職教改中存在的一些問題以及教改的原因，以及高職院校教學(xué)改革中如何合理運用項目驅(qū)動法。

【關(guān)鍵詞】項目驅(qū)動 高職院校 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0243-01

項目驅(qū)動法引入高職教學(xué)改革過程中要注意加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，使得雙方利益達到最大化，提高學(xué)生質(zhì)量和專業(yè)化水平，促進高職院校更好的發(fā)展，培養(yǎng)出適合社會的新型人才。

一、項目驅(qū)動法的特點

項目驅(qū)動法是指在理論教學(xué)過程中滲透實踐項目，重視理論實踐和理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論實踐中還夯實了理論知識。教師在知道學(xué)生項目時，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。項目驅(qū)動教學(xué)法的每周期消耗時間不長，而且具有針對性，更好地提高教學(xué)效果。

二、高職教改中存在的一些問題以及教改的原因

（一）高職院校進行教學(xué)改革的原因

高職院校近年來招生數(shù)量在逐漸遞增，高等職業(yè)學(xué)校成為更多高中畢業(yè)生在選擇學(xué)校時的對象。因為一些高等職業(yè)院校是私立學(xué)校，所以學(xué)校為了將來的更好的發(fā)展和利益最大化，都希望可以抓住新時期教學(xué)改革的機會，讓更多的更優(yōu)秀的學(xué)生選擇本校就學(xué)，從而提高學(xué)校的綜合實力擴大學(xué)校的知名度，讓學(xué)校未來有更好的發(fā)展方向。

隨著社會不斷發(fā)展，改革開放后大家的思想逐漸多元化，不再拘泥于單一方面。對高職院校有偏見的人數(shù)越來越少，社會對高職院校畢業(yè)的人才的需求也越來越多，種種外界因素都推動了高職院校的教學(xué)改革的發(fā)展和進行。

（二）高職院校教學(xué)的近況

第一，教材內(nèi)容沒有跟上教學(xué)步伐，針對高職體育來說，傳統(tǒng)意義上的體育課缺乏對課本的認識，長期以來認為體育僅僅是一種在室外上課的課程，室內(nèi)教學(xué)一般沒有引起教師的重視，所以體育教材沒有發(fā)揮其根本作用。而且室外授課的方式不夠新穎，缺乏創(chuàng)新，很多都是照抄照搬其他大學(xué)。很多教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念和思想，這種情況若不改變，會阻礙教學(xué)的進展和學(xué)校的發(fā)展。

第二，對于課程的定位不夠精準(zhǔn)。新教育改革后認為教育終極目標(biāo)是為社會培養(yǎng)和提供綜合素質(zhì)強、適應(yīng)能力強的專業(yè)型人才。想要提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，最重要的一點就是學(xué)校要制定合理的、全面的教學(xué)計劃。仍以體育課為例，很多學(xué)生和教師認為體育課其實就是學(xué)生鍛煉身體的一種方式，但其實不僅僅如此，高職院校開設(shè)體育課讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行選擇，從而讓學(xué)生更好的發(fā)展自己的興趣和愛好，在專業(yè)教師指導(dǎo)下有更好的體會和領(lǐng)悟。所以教師要重視體育教學(xué)。

第三，考核體系不夠完善，很多選修課因為考核體系不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生選修該課的目的不正，很多是因為該科目容易過，把學(xué)分拿到手就是目的。所以選修課的考核體系還是不夠完善，課程管理上也過于松散，很多考核過程形同虛設(shè)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也很難從中學(xué)到知識。

第四，很多硬件設(shè)備相當(dāng)缺乏。一些工程類的教學(xué)設(shè)備無法滿足課程需要。因為一些設(shè)備花費較大，所以學(xué)校沒有充足的硬件設(shè)備例如：車床。為了達到良好的教學(xué)效果，一些老師采取在黑板上畫圖，多媒體演示的方法，然而學(xué)生沒有機會動手實驗，所以體會可能不夠深刻。

三、高職院校教學(xué)改革中合理運用項目驅(qū)動法

（一）營造良好的項目實踐環(huán)境

根據(jù)企業(yè)對人才的需要和條件要求，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生建立團隊，然后各自選擇實施項目并相互協(xié)商制定合理的計劃。學(xué)生在學(xué)好理論知識和專業(yè)技能的條件下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們團隊的項目并進行研究開發(fā)。在研發(fā)項目過程中學(xué)生可以夯實基礎(chǔ)，還能學(xué)到解決問題的思維方式，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）加強學(xué)校和企業(yè)的合作項目

要想提高學(xué)生的專業(yè)知識技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展所需求的專業(yè)技術(shù)人才，高職教師就要深入了解企業(yè)，清楚企業(yè)對人才的需求條件，在教學(xué)中運用項目驅(qū)動法時可以將企業(yè)實際發(fā)展案例為例子在課堂進行講述。因為一個項目的開發(fā)和研究過程耗時長，需要專業(yè)的技術(shù)并全身心投入，這些正是企業(yè)所能達到的，而學(xué)校的優(yōu)點在于項目的市場調(diào)研和進度掌握比較精準(zhǔn)。所以企業(yè)和學(xué)校之間相互合作使得雙方利益達到最大化。

（三）改變課程考核制度，重視理論知識的作用

在考核過程中，可以通過采用項目化任務(wù)考核和理論考試相結(jié)合的方式，項目化任務(wù)考核先將學(xué)生進行分組，然后每組隨機抽取題目，然后小組討論，對題目進行分析，搜索相關(guān)書籍和資料，最終每個人都要在規(guī)定時間內(nèi)將結(jié)果呈獻給教師，教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對子項目進行評分。將評分結(jié)果和理論知識分數(shù)情況按比例相結(jié)合給出最終成績。

很多學(xué)生多學(xué)習(xí)理論知識缺乏熱情，所以學(xué)校可以將理論知識部分作為閱讀的材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成閱讀過程，在閱讀過程中遇到疑惑的地方自己動手查閱資料、百度，這樣可以讓學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的更加深刻，在教學(xué)過程中要注意因材施教，促進整體學(xué)生發(fā)展。

四、結(jié)語

項目驅(qū)動教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法截然不同，項目驅(qū)動教學(xué)法具有大膽性和創(chuàng)新性，項目驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的習(xí)慣以及合作、自主、創(chuàng)新的能力。面對項目驅(qū)動教學(xué)法存在的弊端在今后發(fā)展過程中仍要不斷改正。

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[2]胡茵.高等職業(yè)技術(shù)院校體育課程改革的實踐與探索[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報. 2004（04）

作者簡介：

劉楊武（1981—），男，漢族，湖南衡陽市人，南華大學(xué)學(xué)士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：中、高職護理教育。

羅萍（1983—），女，漢族，湖南衡陽市人，南華大學(xué)學(xué)士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：中、高職護理教育。