中職英語教學中情感教學模式探索

熊再紅

摘 要：在英語教學中，情感的影響作用甚大，甚至可以說情感因素在很大程度上決定著外語教學的好壞和成敗。而在中職英語教學中引入情感因素，有助于提高學生學習英語的積極情感，最后達到提高中職學生語言能力的目的。

關鍵詞：中職英語；情感教學；模式探索

一、情感對中職英語教學模式的影響

1.情感對語言學習的影響

情感態度與學生接受語言能力的大小密切相關。研究人員發現，具有樂觀向上和活潑開朗個性的學生能夠積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；相反，消極的情感態度則影響學生學習潛力的正常發揮。如果學生長期存在消極的情感態度，如不愿意與同學和老師交流，不愿意參加各種學習活動，就會導致語言表達不流利，其語言能力就會受到一定的影響。

2.情感對記憶能力的影響

記憶作為人儲存信息的心理過程，也會受到情感的影響。研究表明，當所學材料的情緒與學生情緒一致時，記憶效果就好些，即愉快的人更容易記住令人愉快的材料。另外，學生在愉快的狀態下更易記起在愉快的狀態下學習的東西。愉快的平衡情緒能使人的大腦處于最佳活動狀態，學生在愉快的心情下學習，精力會更集中，思維更敏捷，記憶效果大大提高。相反，如果在痛苦、煩躁、不安的情形下進行學習活動，就不能集中精神，思維變得混亂、記憶力下降。

3.情感對思維能力的影響

情緒往往決定一個人辦一件事的持久性和積極性，情緒高漲的時候思維活躍、辦事積極，容易產生創造性的思維，學習行為自然會更持久，效果也更好；情緒低落的時候思維呆板，做任何事情都缺乏熱情，學習行為持續的時間也會大大縮短，效果也不好。

二、中職英語實施情感教學的必要性

1.對情感教育的認識。一般意義的情感教育可分為廣義的和狹義的兩種。在中職英語教學中我們更多傾向的是狹義的情感教育，倡導的是如何在情感領域中激勵情意，即動機、興趣、情感、意志、性格、良好的學習習慣等六個因素。與此同時，我們也不反對在英語教學中不失時機地對學生進行廣義的情感教育。事實上，外語教學的目的之一，甚至可以說最高層面的意義就是培養學生成為具有遠大的目標、濃厚的興趣、愉快的情感、堅強的品質、獨立的性格及良好的學習習慣等素質的人才，既做到關注學生的情感，又營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

2.實施情感教學的意義。（1）沒有情感就沒有教學藝術。教師不重視或缺乏情意因素就不能在教學過程中產生藝術光環和美的意境，也就不可能將語言課上得精彩成功，富有美感。。（2）沒有情感就沒有語言的活力。教師只有在教學活動中傾注一定的感情，才能把語言課上得情趣盎然，影響、感染學生，創造出良好的學習氛圍，從而進一步激發其積極的外語學習情緒和潛能。（3）沒有情感就沒有教室中的皮格馬利翁效應。沒有情感投入的期望是不稱其為期望的。在教學過程中，情感是連接教師、教材、學生的催化劑和黏合劑。這種情感期望、情感投入必將使得教學效果產生質的飛躍。

三、情感教學在中職英語中的模式探索

1.以境育情

“以境育情”中的“境”指的就是情境，現代英語教學模式有很多流派，但是幾乎所有的流派能夠達成的共識就是，在英語學習中情境很重要，一個良好的學習語言情境能夠很好地激勵學生學習語言的趣，如果缺乏現實的語言交際活動，沒有特定的語言環境，那么語言學習將會舉步維艱。因此，在中職英語教學中，要加強學生在這方面的認知能力，在無法實現每個學生都置身于真實的外語環境或者都能和外教交流時，必須借助于其它手段，如多媒體、投影儀、錄音、錄像等。

2.以情育情

“以情育情”中的情是很好理解的，就是感情之意。可以說以情育情是整個教育的根本和根基所在，沒有感情的輔助和支持，教育將不稱其為“教育”，教師也不能稱之為“教師”。“以情育情”就是說教師要用自己的情感、真情實意來培養學生學習英語的情感，要凡事以學生為主，熱愛學生，尊重學生，同時也是師德建設的核心所在。對于中職英語教師來說，在教授英語的過程中，要盡量的施展自身的人格魅力和人格力量來感染學生，使他們以教師為榜樣，學習到積極、主動的情感，和教師產生心靈上的交流和共鳴，同時也把這種感情投入到英語的學習當中。對于學生學習英語存在的障礙，教師們要給予充分的理解，在理解的基礎上教學。

3.以理育情

中職是以就業為導向的教育階段，為了充分迎合就業市場的需要，中職英語教師在平時的教學中，應該時刻耳提面命地提醒學生重視英語學習，對他們動之以情，曉之以理，告訴他們務必端正英語學習的態度，激發學生主動、積極學習英語的求知欲。

4.以行育情

在實踐中探索情感教學模式要求：首先英語教師一定要維持一個“為人師表”的形象，可以說，教師的素質在某種程度上決定了學生對英語學習是否有興趣，而教師的素質是由多個方面構成的，既有外表裝束上的影響，也有教師英語水平的影響，而教師英語水平是主要的影響因素。

5.以趣育人

興趣是最好的教師，在所有的情感因素和認知因素當中，興趣是推力最大，也是最活躍的因素。當然，興趣的提升在某種程度上是前面四個因素共同作用的結果。

淺談中職英語教學中運用情感因素的現狀以及這些情感因素對語言學習的影響，探討在中職英語教學中加強情感教育的方法，探索培養職業學校學生積極情感態度的方法應該是一項有現實意義和有實用價值的研究。

參考文獻：

[1]劉曉寧.情感教學策略在英語自主學習中的運用[J].榆林學院學報，2013（1）.