論促進學生核心素養提升的音樂欣賞課實踐研究

王靜

摘 要：學生核心素養是指對學生終身發展起到關鍵作用的素養的總稱，在開展初中音樂課堂教學中，教師應該運用多種手段，促進學生核心素養的提升。音樂欣賞課在初中階段是音樂教育中的重要組成部分，它可以讓學生對世界各地的音樂題材、音樂風格以及優良的音樂作品進行欣賞和品味，可以有效的起到開發學生的智慧、激發學生的思維能力和培養學生高尚的情操，以此來達到培養學生對音樂的興趣和感知能力。現代信息技術為初中音樂課堂增強了強有力的媒介支持，但初中音樂教師應該清楚地認識到，現代信息技術只是手段，而不是最終目標，教師不應該為了應用現代信息技術去運用，而是應該從學生學習的角度出發，在課堂教學中適當地融入現代信息技術，給學生呈現音樂課堂盛宴，為學生的學習增添一雙翅膀。

關鍵詞：初中；音樂欣賞課；體驗式教學；高效課堂

音樂是人類最古老、歷史最悠久的藝術表現形式之一，在當前的音樂教學領域中應當受到我們充分的重視，學校要做到對音樂欣賞課程安排的合理化，教師要做到對音樂欣賞教學的科學化，依據學校的發展狀況結合具體的教學體系，讓音樂欣賞的課程更加接近學生的實際生活，使學生充分了解音樂欣賞這門課程的具體意義，使學生不再對音樂欣賞課堂感到枯燥和厭煩。這不僅可以將音樂的教學發揮到極致，同時還可以激發出學生學習音樂了解音樂的熱情，真正的達到了音樂欣賞的教學目的。

一、創設環境，培養學生的欣賞能力

在初中階段的音樂教學當中，音樂欣賞方面的教學一直是整個音樂教學中最薄弱的地方，大多數的初中音樂教學是在音樂欣賞課程中進行的，基本都是簡單的形式化，根本不能到達實際的教學要求，學生也對音樂欣賞的課程感到枯燥和乏味，甚至還會出現厭煩的心理。所以，對于如何提高音樂欣賞教學方面的教學效率，并加以完善，從而使學生在音樂欣賞方面的能力加以提升，這是當前初中階段必須要解決的問題。

（一）建立 “靜”的聆聽環境

好的音樂需要在安靜的環境下慢慢的去聆聽和品味，這樣才會在音樂的欣賞過程中體會出音樂要表達出的情感，了解其含義。所以，安靜的聆聽是養成一個良好聆聽習慣的前提。安靜的情境不是“靜悄悄”，而是促使學生心靈寧靜的環境，音樂教師首先應該教會學生如何去學會安靜的聆聽，在欣賞音樂的過程中不能說話和相互交談，可以閉上眼睛，一邊聆聽一邊去思考和體會音樂當中具體表現出的情感，打開自己的思維，讓學生盡情的去想象，在音樂結束之后可以讓學生具體表述出自身的情感和感受，而聲音環境的創設可以用多媒體來支持。

（二）展現出聆聽的重點內容

每一部音樂作品都具有高潮部分和比較有感染力的部分，像音律快慢、節拍的速度等問題，教師可以選取這亮點的內容作為學生對音樂欣賞的重點部分，結合具體的音樂去引導學生結合音樂的節拍和曲調節奏去體會和感受樂曲中的思想感情和音樂的立體感。

（三）采取對比的方式聆聽

在音樂的教學當中，教師可以依據學生的實際狀況，從音樂的題材、風格以及時代結構等方面進行綜合性的對比，欣賞音樂作品的相同之處和差異之處，讓學生徹底感受到音樂欣賞的巨大魅力。

二、調整氛圍，激發學生的學習熱情

從長期的音樂教學過程和實踐可以看出，音樂欣賞課堂的融洽的氛圍可以促進學生對音樂學習的熱情，提高學生主動參與音樂欣賞的教學過程中去。所以說，在實際的教學過程中，教師要和學生之間建立起較為融洽的師生關系，讓學生在課堂上保持愉快輕松的心態，在課堂中積極發言，不懂就問，營造出一種有利于學生充分發揮想象力的課堂氣氛，讓學生真正的意義上進行自我的完善和超越自我的歷程。

（一）提升學生對音樂學習的熱情

傳統的音樂教學方式在音樂欣賞教學過程中，只是一味的對相關的音樂知識進行講解，這種教學方法就會使學生產生枯燥乏味的心理，更不會對音樂欣賞產生深層次的理解。這時教師就需要徹底擺脫傳統音樂欣賞教學的束縛，運用當代的高科技手段，比如多媒體教學，通過具體的音樂演奏和真實的影像圖片，達到一種生動、直觀和高效的教學特點，為學生的音樂學習注入了新的生機，教師可以適當的將多媒體所具備的視聽功能和對樂曲的講解相結合起來，讓學生一邊欣賞音樂，一邊可以在輕松享受的課堂氛圍中學習到相關的音樂知識。學生在學習音樂的過程中，經常會有這種心理“我不用別人幫忙也能唱好”、“我會比別人唱得更好”等獨立性、表現的心理需要。根據學生的心理特征，教師應該在每次教學活動中給學生一點“自由”時間，讓學生自主的去唱、去練、去想象，使他們有發揮、表現、創造的機會。只有走近學生，才能了解學生，才有可能找到學生問題的“癥結”。

（二）對多媒體教學的使用

在初中階段的音樂欣賞課程中，對多媒體的合理運用，可以為學生營造出一種視覺和聽覺相互交融的課堂環境，可以讓學生在欣賞音樂的過程中得到視覺上的享受，從而達到提升學生對音樂學習的興趣。

（三）運用多種教學組織形式

學生是課堂的主體，教師是學生學習的引導者和學習伙伴，我們的學生需要一個展示自己的平臺，迫切需要得到他人的認可，教育要充分利用好這一點，靈活的運用多種教學組織形式開展音樂欣賞課的教學，如可以采用辨論形式、競賽、游戲等形式，激活學生參與課堂的熱情，達到讓學生“身動、心動、神動”的目的，打造高效課堂。音樂欣賞教學講究“心聲合一”，通過在課堂中引導學生親身參與各項音樂活動，不斷實踐，給學生充分的時間和空間發展，展現音樂技能技巧和音樂表現能力，同時，給學生進行合理的異質分組，通過音樂游戲，共同努力塑造除完美的音樂形象，音樂活動撫慰了心靈，也培養學生的群體意識。

三、結語

本文主要講述了在初中階段中的音樂欣賞教學課堂中，如何融合現代信息技術，促進教學效率的進行提升，通過本文的分析和探討我們還可以了解到，當前的初中階段的學生在心理和思想方面都逐漸走向成熟化，學生都具備自己的思維和意識，學生對音樂知識的需求遠遠超出了課本教材，學生更多渴望的是融入到社會生活中去。所以說，教師在進行實際的教學過程中，要讓音樂欣賞的內容更加接近學生的現實生活和所學的知識，這樣使學生不但能夠對音樂欣賞的內容加以了解，同時還會充分的調動起學生對音樂學習的積極性，以此來提升高職音樂教學的效率和質量。