小學語文寫作教學中存在的問題及對策分析

趙華

【摘要】小學的語文教學重點之一就是寫作教學，寫作教學的重點就是以基礎寫作能力和文字表達能力為主，培養學生寫作的能力。從教學實踐上來說，小學語文寫作的教學存在著很多需要解決的問題。這些突出問題，是阻礙小學質教育量提高的重要問題。筆者通過大量實踐，分析現階段在小學語文作文教學之中存在的問題，并對如何解決這些問題，提高教學能力提出建議。

【關鍵詞】小學 語文 作文教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0095-02

在小學，語文寫作的教學一般是在三年級左右開始，并且，寫作文是在語文教學中有著重要地位的一項內容。寫作教學的成敗，就在于學生是否掌握了寫作技巧，也是語文教學的成敗。這就要求教師應當以培養學生的寫作興趣為主，提高學生的寫作素養。讓學生運用自己的情感，為接下來的寫作打下堅實的基礎，這就是現階段小學語文作文教學之中的關鍵。

一、小學語文寫作的現狀

小學是一個學生養成寫作基礎的關鍵階段。在小學的語文寫作過程中，教師很少把寫作當成一門獨立的科目。在傳統的語文教學之中，教師主要關注的是對學生寫作的技巧和寫作方向的傳授。在小學語文的教學之中，寫作教學占據的比例很少，同時在寫作教學的過程中，教師也存在很多問題，主要表現在以下幾個方面。

在傳統教育的理念下，小學語文在進行寫作過程中的教學方法比較單一。只是通過讓學生去背誦名人名言、好詞好句引用到文章之中。但是，小學生的理解能力并不足以理解這些內容的內涵，也不能恰當地運用在文章之中。所以在這個過程中，教師缺乏對學生寫作興趣的培養和詞語的靈活性掌握，教學內容對寫作沒有多大的提高。

語言基礎是要通過不斷培養的，而學生的語文學習缺乏包括字詞之內的積累，缺乏對文章特點的了解和修辭方法的使用。但是這種基礎性的教學內容在小學教學之中是缺乏考察的。小學生只是盲目地進行不斷地寫作訓練，教學不能達到預期的目標，所以學生在平時的寫作時是有比較大的困難的。

寫作內容比較單調，思想不開闊。在小學，語文寫作教學的重點是培養學生對事物的感知能力，同時培養學生對生活的感知能力。在這個基礎之上，也要對學生進行創造力和想象力的培養?？墒怯捎谛W生生活閱歷有限，閱讀量也有限，導致學生的寫作水平在短時間內也很難得到大的提升。在實際教學之中，學生又缺乏這種針對性的教學，使得教師與學生之間的情感交流比較淡薄，導致小學生寫作思路比較狹窄，沒有創新能力。

二、小學生寫作教學的策略

小學生的年齡比較小，所以小學教學重點就應當是作文的教學，可是學習方式不正確、不科學，使得到小學生在寫作過程中比較難以集中精力。那么如何在有效的時間內，提高學生的寫作水平和能力呢？

引導學生不斷地開放自己的寫作思路，并進性相關的閱讀。小學生不能創作出比較優秀的文章，缺乏的不僅是創新精神，最主要的還是缺乏一定的想象力，難以掌握豐富的語文知識。教師在進行寫作教學之前，就應當引導學生進行大量的課外閱讀，同時展開各種形式的活動，比如講故事，成語接龍等，以此豐富學生的課外知識量。使學生在寫文章之前，教師可以把積累好的詞句講給學生，然后通過學生進行分組交換閱讀討論。對使用不恰當的句子，教師要加以講解，以此提高學生的理解能力和應用能力，同時也增強了學生的語言表達能力，充實了豐富的知識量。

加強對小學生寫作技能的培養，在小學生進行寫作時，教師要根據學生的情況，選擇一些比較有趣的，適合小學生的作文題目。以此，使學生能寫出比較貼近生活，又具有真情實感的文章。還可以在學校和校外舉行一些貼近生活的大型活動，并且在這些活動之后，讓學生通過回憶寫出一篇有感情的文章。也要不斷地引導學生，通過各種方式對文章進行修飾，增強學生對文章的把控能力。

最后，增強學生的寫作興趣，興趣永遠是學生最好的老師。如果小學老師出的作文題目小學生感興趣，那作品的質量就可想而知了。反之，如果學生具有一定的寫作潛力，但是寫作時沒有表達出真情實感，那這篇文章也絕不會出彩。所以在老師進行寫作教學時，要選擇符合學生的實際生活、符合學生興趣情況的題目，這樣才能提起學生對寫作的興趣，愿意進行寫作。

小學作文是小學語文教學之中的重點之一，只有依靠教學改革，才能不斷提升學生興趣，培養學生的寫作技巧，使學生熱愛學習，才能使學生提高自己的寫作水平，提高教師在整個語文教學中的教學質量。

參考文獻：

[1]鄒悅.淺談小學語文寫作教學中存在的問題及其對策[J]. 散文百家（新語文活頁），2016，12：230.

[2]王正文.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J]. 讀書文摘，2016，16：212-213.