淺析多媒體技術在初中生物教學中的活學活用

李素芬

摘 要：隨著科技的飛速進步和發展，當下人們已然進入了信息化時代，信息技術為我們的生活、工作和學習都帶來了許多便捷，當然在教育領域也對信息技術的使用有了一定的小成就。特別是教師們在課堂中對多媒體設備的使用更是成為了教學中的一大特色，多媒體也因此成為了非常重要的教學輔助工具。不過，雖然多媒體教學設備已經在教育領域得到普及，但是學校并沒有對教師們進行相應的使用指導，幾乎全靠著各個教師們根據自己的教學風格而制定相應的教學課件，這樣便使得許多對互聯網的使用不是很熟練的教師感到很惱火，而且還有可能出現教師做的課件字體顏色看不清楚、課件背景過于花哨等問題。使用多媒體設備教學的初衷是為了給學生們更加直觀、形象的講訴課堂教學內容，所以在這基礎上教師們一定要注意對多媒體設備的合理使用。

關鍵詞：多媒體 初中生物 教學模式 輔助工具

多媒體設備是集投影、音頻、視頻、動畫、圖片等功能為一體的工具，借助多媒體教學教師可以給學生們以動態的方式來講訴課堂教學內容。尤其是在初中生物教學的過程中，由于初中生正處于成長最關鍵的階段，他們面對事物具有很強的主觀意識，所以為了吸引學生們的注意力教師可以通過合理的利用多媒體教學工具的多種功能為學生們展示許多生活中難以見到的生物或是一些難以解釋的生物現象，從而調動他們的生物學習積極性，使之能夠帶著濃厚的學習興趣參與到生物課堂教學活動中，進而不斷的提高初中生物課堂教學的學習效率。

一、利用多媒體來指導實驗教學

生物教學離不開實驗，實驗能夠幫助學生加深和鞏固所學習到的知識，能夠實現對生物知識的升華。同時生物規律的發現也是通過實驗研究而得來的，通過應用多媒體手段來指導實驗教學，能夠幫助學生了解生物的基本構造和原理，能夠掌握科學的生物實驗方法。在進行實驗操作之前，教師可以通過視頻來對實驗過程進行詳細的講解，可以對實驗中的關鍵步驟進行局部放大等，為學生實驗提供示范。這種動態的指導過程能夠培養學生實事求是的科學態度，對學生的動手能力的培養也具有重要的意義。同時通過多媒體教學方法，能夠幫助學生及時認識到實驗操作中的錯誤方法，提高生物實驗課的教學效率。

二、提升學生審美素質教育，提高課堂教學效果

利用多媒體教學不僅是為了提升課堂教學效果，同時對學生的審美能力也是一種優化。生物教師編制的多媒體課件都是經過驗證和探索的，都具有很高的教學價值。比如在講血管的結構和功能時，我會讓學生先自己摸摸胳膊，指出靜脈和動脈在什么位置。在課堂氛圍達到理想狀態時，我在進行授課，詳細的給學生講解靜脈、動脈和毛細血管的概念和功能。在講課結束后，我再讓學生自己評價剛才指出的靜脈和動脈的位置是否正確。

三、運用多媒體教學，可極大限度豐富課堂內容，擴充學生知識面

中學的生物教學只要求掌握一些基本的生物知識，任課老師有很大的自主選擇性，生物學與我們的生活息息相關，因此我們可以教給學生更多書本以外的生物學知識。計算機的應用、因特網的出現，讓世界變小了，也使我們的知識面擴大了。一方面，老師們可以通過這些高科技手段獲得大量新知識，提高自己的素養；另一面，可以把它應用于課堂教學，使小課堂變大，使小課堂充實、豐滿。比如《人與自然》這個大家熟悉的節目，我把它搬進了課堂，講生物的多樣性，我可以把介紹熱帶雨林的片段放出來；講生物的適應性，我可以放上一段《北極冰雪世界》，讓學生了解北極，理解生物是如何適應自然的，體驗達爾文的“自然選擇學說”在自然界是如何體現的（或播放一些科幻片，如《冰河世紀》）；講解生物與生物之間的關系，如競爭、捕食等時，可結合《動物世界》中獅子、豹子、豺狼或黑猩猩等捕食的鏡頭，分析它們是如何捕食、合作和競爭的，來認識和加深理解。又如在講解保護環境、愛護動物內容時，可結合電影《可可西里》的片段，學生看了后感觸頗深，通過形象生動的方式，潛移默化的提高了學生的愛護、保護意識。有了因特網以后，網上浩瀚的知識為我的教學與學習帶來非常多的便利，就說“人的由來”的教學吧，講完了書本的知識以后，我們可以結合紀錄片《人類起源》、《人類起源之謎》、《智人》，就這個動物界最高等的動物作進一步的介紹，這樣的教學方式不單只是豐富課堂，更重要的是教會學生一種獲得知識的方法。

四、運用多媒體教學，通過模擬實驗升華學生對實驗的認識

人的思維是在感性認識的基礎上形成的，多媒體的出現，可以豐富學生的感性認識，啟發學生積極思維，培養其理解和分析的能力，逐步實現從應試教育向素質教育的轉變。雖然實驗無法用其它形式代替，但根據目前的現狀，在開展實驗教學的過程中，學生無法一一動手做實驗，而且生物學科的許多實驗也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實驗變得很實用了，我們可以在多媒體電腦上展現植物的生根發芽過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動物、人體等較復雜的實驗。例如：在“綠色植物是怎么參與水循環的”這一節內容，我借助于多媒體電腦運用FLASH動畫制作，把水分如何通過根部從土壤進入植物體內、如何在植物體內運輸、最后如何通過葉片蒸騰出來的過程演示出來。看完之后，學生們自己就可以領悟：綠色植物是怎么參與水循環的。這樣不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯系實際”，而且培養了學生的理解和分析能力，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高。（或者模擬光合作用的過程，讓生體會有機物在植物體內是如何運輸的。）

五、多媒體教學，提高了教師的素養和教科研水平

教師在運用多媒體教學過程中，掌握了多媒體課件制作技術，能夠自行設計、制作課堂教學課件，且在講課中能熟練的運用自己設計的多媒體課件進行輔助教學。不但提高了課堂教學效率，更重要的是提高了自身的素質，提升了自己的能力，提高了自己的教科研水平且鍛煉自己的創造思維能力。這樣才能適應新時代的教學任務，才是一名真正合格、優秀的人民教師。

結語

總而言之，多媒體教學設備對初中生物教學課堂來說是具有十分重要的影響意義的，它對提高生物課堂的教學效率和學生們的學習效果是顯而易見的，所以初中生物教師首先一定要不斷強化自身對多媒體設備的使用技巧，根據教材內容給為學生們創設更多形象、有趣的課件，以此為學生們營造輕松、愉快的學習氛圍、幫助學生們快速的掌握生物知識點，并在這之中不斷的提高學生們的生物學習自信心，最終達到理想中的生物教學效果。

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