淺談現(xiàn)代初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用

張葉琴

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷的發(fā)展，其也為現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造了積極的條件。在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中，教師面臨的一個最重要的問題就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題。不少學(xué)生認(rèn)為初中語文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教師的教學(xué)方法也比較的無聊，因此不少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了消極的抵觸的情緒，不愿意主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的思想使得教師的教學(xué)必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提條件。而我認(rèn)為，當(dāng)前初中語文實(shí)際教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣的最有效的方法就是使用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。科學(xué)的運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的感受語文的魅力和價值，因此教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中積極的探索如何更好的運(yùn)用現(xiàn)代初中語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文 多媒體 實(shí)際運(yùn)用

在現(xiàn)代初中語文實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的引入多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。通過科學(xué)的運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對初中語文產(chǎn)生比較大的主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。同時，在教學(xué)的過程中，科學(xué)的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還能夠讓學(xué)生更好的感受語文的內(nèi)在含義，讓學(xué)生真正的、深入的理解和運(yùn)用語文知識。這樣現(xiàn)代初中語文教學(xué)的質(zhì)量才會有所保證。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有足夠的運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此為了更好的提升教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)代初中語文教學(xué)中教師對多媒體的運(yùn)用也應(yīng)該以實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動中重要因素之一。每一位學(xué)生既是一片有待挖掘的教育教學(xué)資源，又是這片教育教學(xué)資源的擁有者和開發(fā)者。因此，我們應(yīng)該整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、教學(xué)過程與教學(xué)方法的綜合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，變“被動”為“自主”，變“單向”為“合作”，變“接受”為“探究”。學(xué)生只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，有了興趣，才會自覺思考，才會主動去尋找解決問題的方法。并且才會感到樂在其中，精力也會高度集中，才能充分地發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)新。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染教學(xué)氣氛，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

2、有效整合多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

課堂教學(xué)成功的根本是突破重難點(diǎn)，而這關(guān)鍵在于教師應(yīng)吃透教材，跟文本進(jìn)行對話。多媒體技術(shù)的有效整合能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地突破教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，通過其特別的形式和獨(dú)特的效果刺激學(xué)生的聽覺與視覺，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教授學(xué)生《背影》這一篇課文的時候，因?yàn)樯鐣目焖侔l(fā)展和變化，要求很多“小皇帝”理解父子間的深沉感情比較困難。教師可以借助多媒體以標(biāo)題作為視角，以課文當(dāng)中幾處描寫父親背影作為關(guān)鍵，讓學(xué)生感受父親買橘子時候的場景。為了使學(xué)生的理解更加深刻，教師制作Flash動畫課件，以使學(xué)生重復(fù)地觀看和比較父親幾次爬上月臺的場景。因?yàn)閷W(xué)生對動畫十分感興趣，所以更加認(rèn)真，如此學(xué)生就能夠自然而然地明白了作者對父親愛的體恤以及父親對作者的愛。也恰恰是貼近學(xué)情應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能夠使教學(xué)過程變得更加生動而高效。

3、語文教學(xué)是感性化、個性化的教學(xué)盡量降低"機(jī)械化"

新教材更體現(xiàn)人性的關(guān)懷，注重人際的溝通，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量增加師生、生生之間的交流對話。語文課堂更需要老師的個性，讓良好的氣氛感染學(xué)生，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。從這個意義上說，語文教學(xué)是感性化、個性化的教學(xué)，而在課堂中如果過多地使用多媒體就會削弱教師的魅力。打個比方來說，語文教學(xué)應(yīng)該是"中餐式"的，而被多媒體所取代的課堂變成了"西餐式"的。做中餐如果過多的依賴于程式化的、機(jī)械式的手段就不會是地道的中餐了。盡管使用同樣的材料但不同的人做出來的中餐味道不同，而不像西餐的麥當(dāng)勞，由于是使用同樣的機(jī)器和程序做出來的，使得世界各地的麥當(dāng)勞都是同一個味道。培養(yǎng)學(xué)生不能使用程序化的、機(jī)械化的自動化生產(chǎn)的方式，而是要突出個人魅力。盡管在新教材中體現(xiàn)了通過各種途徑獲取信息知識的思想，但并不意味著在課堂教學(xué)中一定要使用多媒體教學(xué)形式。多媒體的不恰當(dāng)使用使語文失去了應(yīng)有的魅力。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們?nèi)ヂ捉馈⑵肺叮Z言的朦朧、模糊美如果用具體、生動的畫面去代替，會破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺。語文的魅力就在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過語言文字的交流獲取知識，提高語文修養(yǎng)，不宜一味追求課堂教學(xué)的多媒體化。

4、養(yǎng)眼.生趣

過去的語文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生感受“文本”想象、分析、歸納、表述（口頭、書面）、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動。現(xiàn)在有了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，情勢發(fā)生了很大改變。如我們在學(xué)習(xí)法布爾的《綠色蟈蟈》一課時，課前，先告知學(xué)生：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是孩子們就千方百計地去尋找，去研究。實(shí)際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“文本”探究“文本”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學(xué)中才得以實(shí)現(xiàn)。

5、巧用多媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教師應(yīng)優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)進(jìn)行整合，讓語文課堂教學(xué)迸發(fā)出生機(jī)和活力。語文課中重點(diǎn)內(nèi)容涉及不少抽象的概念、難解的問題。教師可以通過多媒體的聲、形、色、畫，突破時空限制，增加表現(xiàn)力，使學(xué)生能耳聽其聲、眼見其形，從而更好地理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破有較好的效果。如教學(xué)《威尼斯商人（節(jié)選）》一文時，學(xué)生觀看教師預(yù)先準(zhǔn)備好的有關(guān)資料及影片，能全面認(rèn)識劇情和人物，把握劇中夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，更深刻地認(rèn)識莎士比亞所要表達(dá)的仁愛、友誼、愛情、財富觀等人文主義理想。

在現(xiàn)代初中語文實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極的引入現(xiàn)代多媒體系統(tǒng)，同時在實(shí)際運(yùn)用的過程中積極的探索如何更好的運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，以此來保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，這也是現(xiàn)代初中語文教學(xué)提升自己的教學(xué)質(zhì)量的必然舉措。

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