終身教育背景下的我國成人高等教育改革與發(fā)展

呂峰

【摘要】成人高等教育作為終身教育不可或缺的部分具有重要的意義，在終身教育的背景下，如何發(fā)展我國的成人高等教育成為亟待解決的問題。而要想實現(xiàn)成人高等教育的改革與發(fā)展，必須考慮的問題就是教育管理體系的革新，如果教育管理體系變得科學合理，成人高等教育的改革和發(fā)展也就變的相對容易，甚至能夠擁有更理想的發(fā)展前景。

【關鍵詞】終身教育 成人高等教育 教育管理體制 實踐

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0034-01

1.終身教育背景下成人高等教育的改革與發(fā)展的重難點

終身教育背景下的成人高等教育的改革和發(fā)展面對的重難點是實現(xiàn)成人高等教育管理體系的科學化和系統(tǒng)化。但當下，我國的成人高等教育正處在高速發(fā)展的時期，處在發(fā)展高速期的事物往往較為多維多面和繁雜，成人高等教育的道路也正處在摸索的階段。在此局面下，要想實現(xiàn)成人高等教育管理體系的系統(tǒng)化顯然是困難的，但實現(xiàn)對各方面成人高等教育問題的全面管理卻是實際可行的。

高速發(fā)展期的成人高等教育管理具有多變性，由于發(fā)展中存在的各種可能，因而存在的管理問題也是多變的。這就要求成人高等教育管理體系必須實現(xiàn)細化和分工，對可能出現(xiàn)的問題進行預防預測，對已經(jīng)出現(xiàn)的問題進行管理解決，確保在管理上沒有漏網(wǎng)之魚。對成人高等教育的系統(tǒng)化管理也會隨著管理的細化而呈現(xiàn)出其中的結構和體系，從而能夠由此分條捋析進行管理體系的系統(tǒng)化建立。

2.終身教育背景下成人高等教育的改革與發(fā)展的實踐

2.1多元化的成人高等教育

成人高等教育的發(fā)展是依托于終身教育的背景的，而終身教育的對象是全體公民，因而成人高等教育也必須滿足各個年齡層和各個民族的特點，實現(xiàn)多元化的成人高等教育。多元化的成人高等教育教學必然能夠滿足各個成人高等教育主體的需求，從而在根本上實現(xiàn)全社會的素質(zhì)提升，促成一個學習型的社會。

2.2個性化的成人高等教育

實現(xiàn)個性化的成人高等教育的重點在于實現(xiàn)成人高等教育教育方式的個性化及管理方式的個性化。個性化的成人高等教育必須滿足各種學習類群的各種學習方式，使接受成人高等教育的人在學習方式上不受物質(zhì)因素的控制，保證各種職業(yè)、各個民族的學習人群享受個性化的教育方式，保證每個受教育者能夠得到最大程度的能力提升。在實現(xiàn)個性化的成人高等教育中，要著重保障成人高等教育的管理體制個性化，使成人管理體制能夠滿足各類人群的學習、考核、資格發(fā)放等要求，保證對每一類成人高等教育人群的學習成果做出公平公正的評價和考核。

2.3平等化的成人高等教育

首先，保證每個人的受教育機會平等。在受教育機會平等的情況下，保證每個成人的發(fā)展機會均等，使不同的受教育者得到平等的對待。其次，要保證每個人的權利平等。權利平等的目的是為了實現(xiàn)每個人不同的個性化發(fā)展需求，當每個人受教育的權利平等時，個性化的發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。當下對知識和信息的全球化的要求，使得每個人都擁有發(fā)展的可能。在全球化的發(fā)展局面下，實現(xiàn)每個受教育者的權利平等也就是為每個人的個性化和專業(yè)化發(fā)展提供了平臺和可能。

2.4建立完善的成人高等教育管理體系

普通高等教育的招生和辦學形式經(jīng)過長久的歷史發(fā)展，在實踐的檢驗之下已經(jīng)趨于系統(tǒng)化和合理化，但成人高等教育處于方興未艾的時期，發(fā)展的多樣化，多形式的特點使得成人高等教育還沒有形成良好的體系和系統(tǒng)。所以，對成人高等教育的管理必須實行多元化的管理方式，以此應對成人高等教育發(fā)展高峰時期的多變性和多元性。對成人高等教育中出現(xiàn)的問題要及時的進行分析和觀察，保證管理方面全面，沒有漏網(wǎng)之處。尤其是對成人高等教育中的學歷效力和學位的頒發(fā)必須實現(xiàn)公正公平，使得成人高等教育培養(yǎng)出的人才在社會上被承認，并且發(fā)揮自己的專業(yè)知識和技能，為社會發(fā)展和進步作出自己的貢獻。

3.結束語

綜上所述，實現(xiàn)成人高等教育改革和發(fā)展的重點是實現(xiàn)對成人高等教育管理體系的科學化和系統(tǒng)化的建立，同時在實行成人高等教育的過程中，要確保成人的受教育權利和受教育機會的相對公平，以公平平等為基礎，實現(xiàn)對成人高等教育的多元化和個性化發(fā)展。實現(xiàn)成人高等教育的高質(zhì)量和高水平，從而滿足我國社會發(fā)展對各種人才的需求，從根本上實現(xiàn)我國社會、經(jīng)濟、科技的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]高宗華，劉淑娥，張劍等.成人高等教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（19）：37-38.

[2]惠敏俠，余俊光.成人高等教育質(zhì)量評價指標體系構建的思考[J].科教文匯，2014，（19）：202-203.

[3]秦發(fā)盈.我國成人高等教育管理體制的改革及發(fā)展趨向[J].現(xiàn)代遠距離教育，2013，（2）：39-45.