論中職法律教育的困境及解決對策

房婷

【摘 要】社會經濟的全面發展促進了人們生活水平的提高，人們也開始更多關注教育。中職法律教育在法學教育領域當中占有重要地位，因此需要建立正確的中職法律教育人才培養模式，通過相關的案例分析以及情景模擬，有效提高中職法律教師的素質，實現中職法律教育的目的。

【關鍵詞】中職法律教育 現狀 策略

教育教學改革對我國的教育發展提出了更高的要求，要求教師在教學中改變以往傳統的教學模式，致力于培養學生的學習興趣，促進學生的全面發展。在新課程改革全面深入發展的背景下，我國的教育教學取得了長足的發展。中職教育作為我國的重要教育體系，如今越來越受到人們的重視。法律教育是中職教育的基本組成部分，較以往得到了較為明顯的發展，促進了中職教育的全面進步。但是當前中職法律教育在實施過程中仍然存在一些不足，嚴重阻礙了中職法律教育的進步。例如，教師采用傳統的上課方式以及學生過于依賴課本知識等，這些都是阻礙中職法律教育發展的不利因素，急需解決。筆者就目前我國中職法律教育在實際教學中有待改進的地方以及推動中職法律教學發展的有效措施進行分析，希望對于解決相關的中職法律教學問題有一定的積極作用，能夠促進中職教育的全面發展。

一、中職法律教育教學的現狀

（一）人才培養模式有所不足

中職院校更加注重理論教學，而實踐教學比較薄弱，理論與實踐相脫節，使得學生在面對具體的案件時無從下手，不能夠有效地將學習內容融會到實踐當中。中職法律教育主要是培養學生的法律思維，使學生能夠掌握基礎的法律知識，并且要求教師在教學中結合身邊的實例，注重實踐教學，讓學生對于法律知識的運用能夠有更加深刻的認識。然而在實際教學中，教師只能按照自己的經驗對學生進行講解，對于法條上所涉及的知識，學生只能夠通過教師的經驗進行聯想，無法進行實踐，但是教師的經驗畢竟是有限的，這種就使得學生只能通過自己的遐想理解法條以及所涉及的法律知識。除此之外，我國的人才培養模式一直是精英化培養模式。中職法律教育與高等教育的區別在于，法律專業的人才培養目標主要是提高學生的法律應用能力，培養優秀的法律人才。

（二）教學模式有待改進

在教學指標的影響下，多數中職教師在教學中存在敷衍心理。一些教師只是為了完成自己的教學任務而開展教學活動，沒有真正重視學生的接受能力，導致學生對于所學知識一知半解，不能熟練掌握。另外，一些教師在教學中認為自己就是教學的中心，在課堂上只采用傳統的教學模式，即教師在講臺上講，學生在下面聽。還有一些教師在課堂上采用“滿堂灌”的教學模式，忽視了學生的主體地位，阻礙了學生法律思維的擴散。如中職法律教學教師通常認為學生只要考試能夠考出成績就行，因而對學生的實際運用能力并不關注，只是關注學生的考試成績，在平常的課堂中將難點重點劃給學生，完成自己的教學指標。這種教學模式雖然可以提高學生的學習成績，但是不利于學生理解能力與知識運用能力的提高。這是現階段中職法律教學中存在的較大難題，影響了中職法律教學的深入發展。

二、推動中職法律教學發展的有效策略

（一）轉變人才培養模式，樹立培養法律人才的理念

中職院校首先需要轉變人才培養模式，尋找出適合院校特點的人才培養模式。中職院校不應只強調理論知識的學習，應當把重點放在對法律技能和實踐能力的培養上，培養具有一定法學理論基礎，能夠適應法律實踐各個方面的專業人才。此外，由于中職學生的接受能力有限，所以教師在備課時，應以學生的知識量與接受能力作為授課的重要指標，學會站在學生的角度來思考問題，結合學生的實際情況調整課堂進度以及授課的知識難度，尊重學生的主體地位，推動中職法律教學的進步。

（二）創新法律教學模式，多種教學方法相結合

中職法律學科具有其獨特的特點，單一的教學模式已不能滿足學生的全面發展要求，這就對教師的教學模式提出了更高的要求。在實際教學中，教師要積極組織學生參與實踐活動，促進中職法律教學的有效進步。例如學院可以與相關的法院建立聯系，在法院的幫助下建立本校實習基地，以便學生可以與相關的法院基層工作者就一些簡單的案例進行相互溝通交流。教師還可以以真實案例為藍本，設立模擬法庭，在法院工作者的幫助下再現情境，讓學生能夠親身感受法律關系，了解法律知識的有關運用。采用這種教學模式不僅可以加深學生對知識的理解，還可以讓學生在實踐中掌握原來不懂的知識，培養學生的法律思維。并且學生身臨其境地進行工作實踐，能夠有效培養和提高分析問題、解決問題的能力，提高學生的專業技能。另一方面，以往的教師在教學中往往只是注重講解，而在科學技術發展的推動下，教育教學設施得到了發展，這樣教師在教學中就可以使用多媒體教學，使學生通過多媒體了解相關案例，加深對知識的印象，鞏固相關的法律知識。

（三）提高教師的專業能力

教師是學生學習當中接觸最直接的主體，是學生學習成績好壞的重要影響因素。因此，教師專業素質的強弱對學生的發展具有明顯的影響。在中職階段，學生的主要職責是學習基本的專業知識，為以后順利就業打下牢固的基礎。這就對中職法律教師提出了更高的要求，要求中職法律教師通過多種途徑來提高自己的專業能力，促進學生的發展。中職法律教師提高自身能力的方法有很多。例如，教師可以通過國家司法考試來提高自己的專業能力，還可以通過學院定期組織的教師專業能力測評等活動來提高自己的教學水平和專業素質。中職法律教師還需要了解學生的就業動向，根據學生的就業意愿進行針對性教學，讓學生能夠學以致用，對法律學科產生興趣，促進中職法律學科的有效發展。

三、結束語

綜上所述，法律是中職教育教學中的重要內容，對學生今后的就業發展具有不可忽視的作用。中職法律教學的發展并不是一蹴而就的，這要求中職法律教師必須尊重學生的主體地位，改變傳統的教學模式，全面提高自己的法律知識水平，為中職法律教學的發展貢獻自己的力量，促進我國法律教學的深入發展，增強國家文化軟實力。做好中職法律教育，能夠有效促進我國現代化建設，為人民知法、懂法、用法提供必備的人力資源和物力資源。

【參考文獻】

[1]壽曉燕.中職校法制教育困境、成因及對策初探[D].上海：復旦大學，2014.

[2]魯曉娜.論高職法律教育的困境及解決對策[J].黑龍江教育學院學報，2011，30（11）：31-32，56.

[3]張流平.論中職學校職業道德教育的困境與對策[J].現代職業教育，2015（29）：145.

[4]潘笑宇.淺論中職法律基礎課程教學中存在的問題及其解決對策[J].新課程（教育教學），2011（11）：85.

[5]朱佳.論高職法律教育的困境與解決對策[J].太原城市職業技術學院學報，2008（11）：49-50.