小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)技能提升“三步曲”

藍(lán)長(zhǎng)文

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想創(chuàng)造高效融洽的教學(xué)氛圍，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重提高自身專業(yè)技能。積極思考調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師要做到“善教”，要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要處理好師生間教與學(xué)的情感，還要善于采用行之有效的教學(xué)辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；專業(yè)技能；提升；善教；調(diào)動(dòng)；參與

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.067

在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)看到很多的語(yǔ)文教師深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在這些教師的課堂上，我們看到的是師生融洽合作的愉快氛圍。在這樣的課堂上，學(xué)生樂(lè)學(xué)、善思，語(yǔ)文素質(zhì)得到全面的發(fā)展。而在一小部分的語(yǔ)文課堂上，我們看到的卻是課堂氣氛沉悶，師生間形同陌路，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興味索然，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的狀況。同樣的工作對(duì)象，同樣的工作內(nèi)容，可為什么會(huì)出現(xiàn)如此巨大的差異呢？深入探究這種差異，我想其中原因不外乎教師專業(yè)素養(yǎng)的巨大差距。教師專業(yè)素養(yǎng)高，他的課堂教學(xué)就相應(yīng)地輕松、高效，學(xué)生當(dāng)然也就買他的賬了；反之亦然。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重提高自身專業(yè)技能，確保自己能夠勝任實(shí)際并不平凡的教育教學(xué)崗位。

小學(xué)語(yǔ)文教師自身專業(yè)技能的提升是一個(gè)很大的話題。往大里說(shuō)，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、課改理念的把握等等方面的問(wèn)題。往小里說(shuō)，其實(shí)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，使得他們能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。簡(jiǎn)而言之，就是教師要做到“善教”，要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要處理好師生間教與學(xué)的情感，還要善于采用行之有效的教學(xué)辦法。

一、全面提升自己

“思路決定出路”，這句話說(shuō)的是一個(gè)人的思想決定了他的行為、決定了他的成就。同樣的道理，一位小學(xué)語(yǔ)文教師有著什么樣的教學(xué)思想，接受什么樣的教育理念直接關(guān)系著他的教育態(tài)度和教學(xué)方法，也間接影響到他教育教學(xué)成果的產(chǎn)出。在全面推行新課程改革的今天，我們要積極順應(yīng)新課改理念的要求，在教育教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該積極尋求自身專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。具體而言，就是要在教育教學(xué)中順應(yīng)新課程改革的潮流，思想上要超前，方法上要有新意，不斷地學(xué)習(xí)，盡可能地做到由專業(yè)型人才到復(fù)合型人才的過(guò)渡。

除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要不斷磨礪自己，提高自己的學(xué)科專業(yè)技能，努力學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)與多媒體手段的最佳契合。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，像教學(xué)板書和示范朗讀這兩項(xiàng)技能可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文教師的基本功了，如果教師連這兩項(xiàng)技能都掌握得不好的話，那么學(xué)生是不可能真正地佩服教師的。要知道，有很多小學(xué)生是先喜歡上語(yǔ)文教師繼而喜歡上語(yǔ)文學(xué)科的。再比如說(shuō)多媒體教學(xué)手段的使用，可以想象，有的語(yǔ)文課堂是一場(chǎng)感官的盛宴，是多角度的感受；而有的語(yǔ)文課堂卻是枯燥乏味、沉悶無(wú)比。小學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的課堂呢？所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)而不厭，要不斷地提高自己。

二、深入鉆研教材

不管是教師還是學(xué)生，都是離不開(kāi)教材的。因?yàn)榻滩募仁菍W(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，同時(shí)也是教師教學(xué)行為的依據(jù)。通過(guò)教材，教師和學(xué)生才能形成有效的對(duì)話，完成知識(shí)技能的傳授。所以說(shuō)，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都要盡可能地做到“以本為本”，要深入鉆研教材，盡可能地把握教材的規(guī)律，把教材中的知識(shí)與生活中的知識(shí)相融合，創(chuàng)造成大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)背景，使得學(xué)生能夠真正地從學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和真正的快樂(lè)。

教育界流行著這樣的一句話，“教材是死的，而人是活的”。這句話包含的意思其實(shí)是教材是要面向廣闊的地區(qū)和廣泛的使用者的，具有普適性的特點(diǎn)。所以說(shuō)，使用教材的教師和學(xué)生一定要讀透教材，在結(jié)合本地實(shí)際情況及本班學(xué)情的基礎(chǔ)上活用教材。活用教材的首要任務(wù)就是找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)方案。盡可能做到教法與學(xué)法的統(tǒng)一、知識(shí)與能力的統(tǒng)一以及認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。總而言之，就是要做到師生的和諧統(tǒng)一。

三、開(kāi)拓創(chuàng)新教法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法選擇的正確與否是至關(guān)重要的。教學(xué)方法對(duì)頭了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)的參與度就高，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之亦然。至于到底什么樣的教學(xué)方式、方法才是小學(xué)生真正喜歡的，我想很難有一個(gè)明確的答案。不過(guò)有一點(diǎn)是肯定的，那就是傳統(tǒng)的以教師為主的“滿堂灌”的教學(xué)模式肯定是不受學(xué)生歡迎的。只有新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的新型教學(xué)模式才是最適合學(xué)生發(fā)展，最受學(xué)生歡迎的。

小學(xué)語(yǔ)文教師要開(kāi)拓創(chuàng)新教法，就是為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)入手到培養(yǎng)語(yǔ)文能力再到培養(yǎng)相應(yīng)意志、情感的目的。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師既要在深入研究的基礎(chǔ)上很好地了解學(xué)生，據(jù)此制定相適宜的教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師還要多多學(xué)習(xí)新課程改革理念，多多了解各地名校的創(chuàng)新教法，在自己的課堂上大膽嘗試，努力創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)出一條既符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，又能夠促使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的行之有效的教學(xué)方法來(lái)。

作為小學(xué)生學(xué)習(xí)起始階段的領(lǐng)路人，小學(xué)生從語(yǔ)文教師身上學(xué)到多少的東西直接關(guān)系到他的終身發(fā)展。因此，我們可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師身上的責(zé)任極為重大。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就一定要加強(qiáng)自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。克服“吃老本”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地充實(shí)、提高自己，使得自己能夠很好地適應(yīng)日新月異的教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)的需要。

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