高等學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)探討

苑迎

【摘 要】《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》已成為高校本科教學(xué)的必修課程之一。針對各專業(yè)的不同特點(diǎn)及需求，本著“面向應(yīng)用”的目的，文章分析了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對新形勢下的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域要求的必備能力。當(dāng)前形勢下，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)及用人單位對于本科畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力提出了越來越高的要求。所以，深入研究大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，分析其現(xiàn)狀及存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上入手，探索新形勢下符合實(shí)際需求的教學(xué)方案，是當(dāng)前各高校普遍關(guān)注并亟待解決的一個(gè)重要課題。

一、高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，高等教育正在由精英教育向應(yīng)用型教育過渡，高等學(xué)校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教育也面臨新的任務(wù)和新的挑戰(zhàn)。

（一）我國中學(xué)信息化教育水平的差異導(dǎo)致了大一新入學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力差異較大

信息化教育近年來受到我國大部分中學(xué)的重視，但是由于設(shè)備、師資水平等差異，導(dǎo)致大一新生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平存在較大差距[1]。這種情況導(dǎo)致了在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)，同一班的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和基礎(chǔ)不同，教師授課時(shí)不好把握尺度和進(jìn)度。因此，如何解決大一新生入學(xué)時(shí)知識(shí)水平的差異，把握課程的內(nèi)容和進(jìn)度，是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)要解決的首要問題。

（二）各專業(yè)對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的具體要求和側(cè)重點(diǎn)不同

目前的高等學(xué)校專業(yè)種類繁多，各專業(yè)對于計(jì)算機(jī)水平及能力的要求各不相同。例如，文科專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握Windows基礎(chǔ)操作及Word、Excel等基本應(yīng)用工具；而大部分工科專業(yè)除了基本操作知識(shí)外，還要求學(xué)生掌握一定程度的編程基礎(chǔ)，并且各專業(yè)在后續(xù)學(xué)習(xí)中對于編程語言的側(cè)重點(diǎn)區(qū)分也越來越大。這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)針對不同專業(yè)進(jìn)行具有傾向性的講授。

（三）教學(xué)內(nèi)容跟不上信息時(shí)代的發(fā)展

當(dāng)前IT行業(yè)中，信息技術(shù)的飛速發(fā)展及數(shù)據(jù)量的不斷膨脹，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用的更新?lián)Q代非常迅速。而相對于實(shí)際的軟件及應(yīng)用來說，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材及教學(xué)內(nèi)容的更新存在滯后性。目前很多高校的課程中都含有一部分陳舊過時(shí)的內(nèi)容，例如所講授的應(yīng)用軟件版本過時(shí)以及新型技術(shù)和編程語言內(nèi)容匱乏等問題。這就要求授課教師在大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)理論的講授，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前主流甚至新興的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。

二、關(guān)于改進(jìn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的探討

由于信息行業(yè)日趨迅速的發(fā)展，高校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)不能只注重于windows操作系統(tǒng)、office等軟件的簡單操作。教師的授課內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)跟上信息時(shí)代的發(fā)展，除了教授基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有靈活性、新穎性，特別是要具有針對性，要以“面向應(yīng)用”為目的來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，具體可以從提高教師素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、進(jìn)行多元化教學(xué)三個(gè)方面入手。

（一）要不斷提高教師素質(zhì)

由于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的迅速性，知識(shí)很容易過時(shí)，這就要求教師必須緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢，及時(shí)掌握相關(guān)的新技術(shù)和新理念。教師需要廣泛查閱和了解領(lǐng)域內(nèi)新興技術(shù)的內(nèi)容和特點(diǎn)，掌握計(jì)算機(jī)行業(yè)的新知識(shí)及其應(yīng)用背景，從中總結(jié)出有價(jià)值的東西。教師在講授時(shí)要做到刪舊填新，不應(yīng)拘泥于書本上的內(nèi)容，要針對當(dāng)前IT行業(yè)的現(xiàn)狀及學(xué)生的就業(yè)需求。這樣才能滿足高校學(xué)生日益突出的學(xué)習(xí)需求。

（二）要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

任何學(xué)科知識(shí)的掌握都離不開主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先要讓學(xué)生明白《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》絕不僅僅是掌握簡單的word、excel的操作；要讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在生產(chǎn)生活中的重要作用，就必須做到在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，這樣學(xué)生才不至于覺得這門課程空泛。另外，教師要教會(huì)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”做到“會(huì)學(xué)”，不能讓學(xué)生死記硬背，而是要充分利用啟發(fā)式、討論式、參與式等具有較高互動(dòng)性的教學(xué)方法，將獲取知識(shí)的方法理念傳授給學(xué)生，最重要的是要教會(huì)學(xué)生以計(jì)算思維的理念來看待生活中的問題，從而建立起用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)科研和技術(shù)問題的意識(shí)[2]。

（三）要盡可能采用多元化教學(xué)手段

大多數(shù)高校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程只有40學(xué)時(shí)左右，如果僅僅是課堂上知識(shí)的灌輸，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的技術(shù)及硬件完全可以實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)方案。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、在線試題庫、在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在多元化平臺(tái)的支持下，教師在上課時(shí)可以根據(jù)不同專業(yè)的應(yīng)用需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在講授基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，對新知識(shí)及各種平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行有側(cè)重的介紹，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課余時(shí)間自學(xué)的興趣和積極性，讓學(xué)生在課后主動(dòng)登陸各種平臺(tái)并根據(jù)自身興趣對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力進(jìn)行自習(xí)。這樣才能培養(yǎng)出真正具有自學(xué)能力和實(shí)際動(dòng)手能力的優(yōu)異學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普運(yùn)偉，耿植林，陳榕，等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（11）：13-18.

[2]徐燕，潘亞平.計(jì)算思維與計(jì)算思維能力培養(yǎng)——談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，19（02）：92-95.