淺談初中英語Project教學(xué)

周琳

[摘 要]新牛津初中英語教材每四個(gè)單元之后，都有一個(gè)特殊的板塊——Project。它是綜合的語言實(shí)踐項(xiàng)目，旨在通過思考、調(diào)查、討論、合作等方式，全面復(fù)習(xí)前四個(gè)單元的語言知識和語言技能，重在讓學(xué)生通過活動展示成果，體驗(yàn)成功。這個(gè)板塊的教學(xué)不容忽視。

[關(guān)鍵詞]初中英語 Project教學(xué) 復(fù)習(xí)

[中圖分類號] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310057

Project是綜合的語言實(shí)踐板塊，它在教材中位居于每四個(gè)單元之后，代替了舊版教材中的Review and check，旨在通過思考、調(diào)查、討論、合作等方式，全面復(fù)習(xí)前四個(gè)單元的語言知識和語言技能。該板塊重在讓學(xué)生通過活動展示成果，體驗(yàn)成功。因此，這個(gè)板塊不可小覷。下面以牛津譯林版《英語》8下Project 2為例，談?wù)勗摪鍓K教學(xué)的幾點(diǎn)體會和感悟。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，有效推進(jìn)課堂教學(xué)

明確目標(biāo)，是有效課堂的基礎(chǔ)和前提。本課題的主題是A report on charity，要求學(xué)生對自己所選的一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究，對慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，小組合作搜集更多的信息，以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來。

這個(gè)主題活動與前幾個(gè)單元的主題密切相關(guān)，即了解慈善機(jī)構(gòu)以及人們在那里所從事的工作，增強(qiáng)幫助不幸的人的意識。這個(gè)板塊為學(xué)生提供了綜合復(fù)習(xí)前幾個(gè)單元的語言知識的機(jī)會，并要求學(xué)生能在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識。

把握了該板塊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動的開展就有了依據(jù)、目標(biāo)和方向。要避免突出活動、忽略語言知識或者以復(fù)習(xí)為主、強(qiáng)化語言知識點(diǎn)而忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端，使語言基礎(chǔ)知識與基本技能和實(shí)踐活動完美結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)該部分的教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，凸顯學(xué)生主體地位

1.語言知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。Project的教學(xué)，語言知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。對于知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，教師們常采用默寫單詞、背誦短語等毫無趣味性的檢查方式，讓學(xué)生感覺味同嚼蠟。而把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，復(fù)習(xí)的主題語言項(xiàng)目讓學(xué)生共同協(xié)商確定，可以調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。

在項(xiàng)目主題確定之前，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合Uni 5—Unit 8所學(xué)的知識，有序歸納所學(xué)的詞匯，并通過小組合作的方式梳理出單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，包括句型等。對于詞匯的復(fù)習(xí)，教師可以讓學(xué)生開展小組活動，自行設(shè)計(jì)單詞大賽活動，例如每一個(gè)小組制作一張單詞卡，將各個(gè)小組制作的單詞卡集中起來，讓學(xué)生以“抓鬮”的形式，抓到哪組單詞就快速說出卡片上單詞的形式及其轉(zhuǎn)化形式。自己設(shè)計(jì)活動、組織活動的形式活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與意識。

為了引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目主題的談?wù)摚處熆梢蕴岢鰡栴}，如“Do you know any charities？ What do charities do to help people？” 等。在學(xué)生自主談?wù)摰幕A(chǔ)上，教師告訴學(xué)生，大家將共同探究自己所了解的某一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)。這樣，既復(fù)習(xí)了單元知識，也為活動的順利開展做了鋪墊。

2.活動設(shè)計(jì)。活動分四個(gè)階段——計(jì)劃階段、準(zhǔn)備階段、完善階段和展示階段。

三、注重實(shí)踐活動，突出實(shí)際運(yùn)用

1.活動準(zhǔn)備。將學(xué)生合理分組。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，談?wù)撍麄冏罡信d趣的慈善機(jī)構(gòu)，如Project Hope等，并針對所選擇的慈善機(jī)構(gòu)去查詢信息。在查詢信息之前，確定要查詢哪些信息，以有針對性地查閱資料，如“What is its name？ When was it set up？ Why was it set up？”等。

2.活動開展。活動主題確定后，明確分工，如了解某一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，分給組員每人2—3個(gè)問題，讓學(xué)生分組對這些問題進(jìn)行調(diào)查和收集整理材料。對于問題的調(diào)查，學(xué)生可以調(diào)查家人、同學(xué)或者是老師。組長集中組員的調(diào)查結(jié)果，匯總整合信息，并寫成匯報(bào)材料，完成課題任務(wù)。最后交流展示。教師引導(dǎo)學(xué)生分析自己的作品，是否包含了“以什么方式幫助需要幫助的人”，如work as a volunteer， donate money or things， organize an activity to raise money等，力求報(bào)告完美、全面。

四、注意幾個(gè)問題，提高Project教學(xué)質(zhì)量

1.減少控制，突出學(xué)生的主體地位。對于幾個(gè)單元知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)、項(xiàng)目主題的選擇，教師只能從總體上加以提示和指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)方式和項(xiàng)目的主題。如何分工、探究等都由學(xué)生自主選擇、自主安排。

2.Project活動，不一定要一課時(shí)完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合，還可以分不同的課時(shí)完成。

3.Project不能完全等同于單元的綜合復(fù)習(xí)，應(yīng)該在語言知識實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和運(yùn)用語言知識。

Project給予了教師和學(xué)生發(fā)揮的空間，改變灌輸式教學(xué)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的討論、咨詢和交流等，再結(jié)合社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識、解決問題的能力，將知識與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用。同時(shí)，通過合作、調(diào)查等，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯 周侯辰）