高中英語教學中的板書設(shè)計研究

周中華

[摘 要]板書是指教師在教學中根據(jù)課堂教學的要求，遵循教學直觀性原則，通過精心構(gòu)思和設(shè)計而有計劃地在黑板上進行的書寫。它是高中英語課堂教學中比較直觀有力的輔助工具之一。板書作為課堂教學的重要組成部分，它既可以吸引學生的注意力，也可以強化學生的記憶和思維，同時具有很強的示范作用。教師應(yīng)根據(jù)教材和學生的特點，精心設(shè)計和應(yīng)用板書。

[關(guān)鍵詞]高中英語 教學 板書設(shè)計

[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310034

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，英語教學改革不斷深入，英語教學方式也日漸豐富，英語教學的形式更加豐富多彩，特別是電腦、U盤和投影儀組成的“新三樣”正逐步取代粉筆、黑板和錄音機“舊三樣”的組合，成為當下課堂教學的寵兒，從而使傳統(tǒng)的板書設(shè)計愈發(fā)得不到重視。

作為一名高中英語教師，我在日常教學中不斷嘗試多媒體教學。我花大量的時間和精力潛心鉆研多媒體課件制作，它將圖片、影音與教學內(nèi)容相結(jié)合，使課堂教學變得更加生動。但這并不意味著傳統(tǒng)的教學形式已無用武之地。教學實踐證明，多媒體教學手段和傳統(tǒng)的板書教學并不矛盾，應(yīng)該實現(xiàn)兩者的相輔相成。傳統(tǒng)的板書教學是當前課堂多媒體教學的重要基礎(chǔ)，板書的合理巧妙設(shè)計和運用，對打造高效的課堂有著不可替代的作用。尤其英語教學是師生互動的過程，具有一定的突發(fā)性和創(chuàng)造性，不能完全依賴計算機和課件，而傳統(tǒng)的黑板和粉筆可起到很好的協(xié)調(diào)作用。

在當代的英語教學中，多媒體入駐校園，使教師在黑板上留下的板書寥寥無幾，甚至一些教師只是在無意識地運用板書，將無計劃性可言的“臨時創(chuàng)作”在黑板上寫得密密麻麻，板書多呈現(xiàn)“多、亂、死”的狀態(tài)。板書設(shè)計應(yīng)該成為一門藝術(shù)。從教學意義上講，它既要落實教學計劃，又要體現(xiàn)教學重點；從心理學上講，它要富有感染力，激發(fā)學生學習英語的興趣；從美學上講，它需要美觀和諧，給學生美的享受。我們每個教師應(yīng)根據(jù)教材和學生的特點，精心設(shè)計和應(yīng)用板書。

一、板書的必要性和重要性

1.板書能使教學內(nèi)容重點難點突出

好的板書就是一本“微型教案”，它可以清楚地展示教師所講內(nèi)容的精華，有效勾勒出本堂課的知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，便于展現(xiàn)教學內(nèi)容重點、要點和難點，幫助學生快速把握本堂課的精髓，方便以后學生復(fù)習。

2.板書可培養(yǎng)學生的觀察力和注意力

教師精心設(shè)計的板書，是文字、圖畫、符號和線條等在黑板上完美的組合，它不但可以有效吸引學生的注意力，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。學生在認真聽課的同時，眼、耳、手、腦多器官同時調(diào)動，既能較快較好地吸收教學內(nèi)容，又培養(yǎng)了觀察力和注意力，更加增進了師生之間的信息交流。特別對于英語學困生來說，教師的板書尤為重要。如果沒有板書，對這些學生來講，聽課就跟聽天書一樣，一無所獲，甚至會引發(fā)他們的厭學情緒。

3.板書有利于學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

板書是教學內(nèi)容的提煉，對教學起提綱挈領(lǐng)的作用。它能夠使學生對知識結(jié)構(gòu)和知識規(guī)律的探究印象深刻，更容易把握教材內(nèi)容部分與整體、部分與部分之間的關(guān)系。如果學生能夠理解板書，就能夠把握教材知識的整體框架，對學生以后的學習非常有利。

4.板書能促進教師教學技能的提高

通過精心設(shè)計板書，教師對教學內(nèi)容和教學重點把握更加清楚，講課更加有條理。在教學過程中，教師一邊講課，跟學生互動，一邊板書，這是一件需要長期訓練才能做好的事情。尤其是教師漂亮的英文粉筆字能給學生留下深刻印象，增加學生對教師的崇拜，提高課堂效率。

二、英語教學板書設(shè)計要求

作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)班級學生的實際情況，根據(jù)教材及具體課型，靈活多樣地設(shè)計課堂板書。要想設(shè)計出精湛的板書，需要從以下幾個方面嚴格要求自己。

1.態(tài)度認真

有部分教師認為，現(xiàn)在有多媒體了，把要板書的內(nèi)容用多媒體展示出來就可以了，既省事，又衛(wèi)生（不用吃粉筆灰），還節(jié)約時間，其實這種想法是不可取的。教師要提前想好如何利用好黑板，板書結(jié)構(gòu)是“左中右”還是“對半”結(jié)構(gòu)。提筆前要想好板書的內(nèi)容，避免寫錯別字。下筆要淡定、從容，讓學生意識到黑板上的內(nèi)容是教師設(shè)定好的重點內(nèi)容，要多加注意。

2.書寫規(guī)范，整潔美觀

書寫規(guī)范、整潔美觀的板書可以給學生帶來愉悅的心理體驗。我們教師在批改學生作業(yè)和試卷的時候，遇到書寫潦草、經(jīng)常涂改的作業(yè)和試卷時，會變得不耐煩。換位思考一下，學生也是一樣的。學生只有心情舒暢了，才會愿意跟著老師思路走，認真記筆記，教學效果自然就好了。

3.突出重點，條理清楚

教師在設(shè)計板書時，一定要吃透教材內(nèi)容，要努力揭示出教材在事理間的邏輯關(guān)系、思路脈絡(luò)，板書要盡量做到簡潔明了，而且一定要突出重點、體現(xiàn)難點，以便學生更好地理解和記憶。

4.形式靈活多樣

教師要盡量避免單調(diào)呆板的板書設(shè)計，要從教材內(nèi)容、本班學生的實際水平以及課型出發(fā)，設(shè)計出學生喜歡、樂于接受的板書形式。

三、板書設(shè)計的有效形式

1.圖文式

教學是一個充滿創(chuàng)造性的過程。將文字描述和簡筆畫有機結(jié)合起來，不僅可以引起學生的學習興趣，還可以使學生在頭腦中迅速建立起關(guān)于所學知識的形象，幫助學生理解和深刻記憶，甚至可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

以人教版英語教材必修五Unit 2 The United Kingdom 為例，該單元介紹了英國的歷史和地理。在介紹到英國的四大地區(qū)（蘇格蘭、英格蘭、威爾士、北愛爾蘭）合并的歷史時，課文是以時間為中心軸展開的，先是介紹英格蘭和威爾士如何與蘇格蘭合并，之后介紹北愛爾蘭加入英國聯(lián)邦政府的過程。教師可以用簡筆畫先畫出英格蘭和威爾士的版圖輪廓，簡單講解過后，再畫上蘇格蘭的地理輪廓。照此類推，在教師的英文介紹中，北愛爾蘭的地理位置最后登場。很自然地，黑板上英國的版圖呼之欲出。學生們也對英國現(xiàn)在地圖的樣貌有了較深刻的認識。

2.提綱式

提綱式板書層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹，有利于學生看、聽和記，理清文章思路，鞏固和復(fù)習所學知識，有效訓練學生把握文章結(jié)構(gòu)的能力和培養(yǎng)他們的概括能力，特別有利于閱讀能力的提高。以必修五Unit 3 Using language “I have seen amazing things”為例，該課文講述了公元2008年的李強乘坐時光飛船去到一千年以后的地球的所見所聞。文章是總分結(jié)構(gòu)，緊扣“amazing”這個主題展開描述。所以教師可以在黑板上用提綱式的板書強調(diào)文章的結(jié)構(gòu)，讓學生在復(fù)述課文時，通過板書的關(guān)鍵詞組織自己的語言。

Amazing thingsCommunication→Thoughtpad

Environmental area→Principles of ecology

Manufacturing→Robots

3.表格框架式

對一些易混淆或需進行對比的知識點，需要采用表格框架式板書，這樣可以引導學生掌握其異同。教學中需要教師進行分析整理，利用表格進行框架教學，以求達到事半功倍的效果。例如講到 “un” 作為否定前綴時，我們可以用表格框架式的板書羅列下列單詞。

折疊fold展開unfold

蓋起來cover揭開uncover

穿衣服dress脫衣服undress

上鎖lock開鎖unlock

包裝pack打開unpack

捆好tie松開untie

四、不同教學內(nèi)容的板書設(shè)計

1.語音教學

初學者對語音學習容易感到迷惑，經(jīng)過階段式講解后，要有總結(jié)歸納的課程。教師可以在課堂上列出元音和輔音的總表，讓學生對48個國際音標有一個總的印象。可以列出表格式的板書。

2.詞匯教學

德國學者J.Trier提出語義場理論，根據(jù)這一理論，詞可以在一個共同概念的支配下結(jié)合在一起形成一個語義場。教師可以據(jù)此設(shè)計板書。如講film一詞時，根據(jù)類概念和種概念之間的關(guān)系，可以設(shè)計下面的板書。

3.對話教學

在對話教學中，為了充分體現(xiàn)對話雙方所要表達的思想，可以將對話材料串在一起形成一個動態(tài)過程。這樣的板書能夠讓學生了解到對話的內(nèi)容和要求掌握的關(guān)鍵句型，讓學生不止在聽覺上有信息輸入，視覺上也能熟悉教學內(nèi)容。如：

4.課文教學

課文教學的板書設(shè)計可以從課文閱讀理解的不同側(cè)面設(shè)計板書，依據(jù)不同的教學要求以及課文體裁和題材進行板書設(shè)計。在課文閱讀理解學習中，板書能幫助學生建立語篇圖式，培養(yǎng)學生的篇章結(jié)構(gòu)分析能力、歸納能力和概括能力，有利于發(fā)揮學生的聯(lián)想能力，使學生整體把握語篇，從而提高閱讀理解能力。板書的過程，就是建立課文語篇圖式的過程，也是分析語篇結(jié)構(gòu)和語篇內(nèi)容的過程。教師應(yīng)該在教學過程中幫助學生從不同角度建立不同語篇圖式，培養(yǎng)學生的分析能力等綜合能力。如教必修一的課文American Country Music時板書可設(shè)計如下：

總的來說，板書設(shè)計是一門學問，是教師教學中不可忽視、必不可少的教學手段。它需要我們一直研究、探討和總結(jié)，從而提高教學質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張晨.高中英語如何合理設(shè)計板書[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（1）.

[2]佟春麗.高中英語教學中的板書設(shè)計[J].教育教學論壇，2010（25）.

[3]董莉萍.高中英語課堂板書設(shè)計的有效性研究[J].學園，2013（3）.

[4]田春霞.“精”“新”設(shè)計板書，打造高效課堂[J].課程教育研究，2012（7）.

[5]李世蘭.高中英語課堂互動的現(xiàn)狀及對策研究[J].民生周刊（學術(shù)版），2014（3）.

[6]李燕蕓.新課改下高中英語教學的現(xiàn)狀與反思——以桂南地區(qū)高中為例[J].中學課程輔導，2014（7）.

（責任編輯 周侯辰）